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高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式改革要求及改革策略

1、引言
在高職院校當中,機電一體化專業(yè)課程屬于其中必不可少的構(gòu)成內(nèi)容之一。為了使學生深入了解并熟練運用機電一體化技術(shù),對于高職院校的教師來說,首先需要提高自身的專業(yè)水平,加強此方面的研究工作。受到市場經(jīng)濟飛速進步的影響,讓機電一體化行業(yè)產(chǎn)生了很大的變化。所以,高職學校教師進行機電一體化專業(yè)課程教學工作的時候,需要緊密結(jié)合當前社會的需求情況,制定出有針對性的人才培養(yǎng)計劃。并且注重訓練學生的創(chuàng)新和實踐應用能力,積極和相關(guān)企業(yè)進行合作,使學生獲得更多的實習機會,有助于其積累更多的工作經(jīng)驗,最終完成機電一體化專業(yè)實踐教學方式的改革任務(wù)。
2、高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式改革的相關(guān)要求說明
針對高職院校來說,進行機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革,首先需要明確相關(guān)要求,具體如下:其一,應該實現(xiàn)工學之間的融合,科學應用分階段式的教學方式。高職院校教師進行機電一體化技術(shù)知識講授的時候,需要注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力,需要結(jié)合學生的具體情況,劃分成不同的時期加以實施,同時要求不同的時期均明確具體的實踐教學策略。依靠此種遞進型教學方式,有助于幫助學生學習更多的機電一體化知識,當學生經(jīng)過考核合格以后,才可以進入后續(xù)的學習階段。有關(guān)教師人員則應該結(jié)合不同學生的具體情況,編制出有針對性的教學方案,達到對學生個性化教育的效果,不僅使學生能夠獲得更多的知識,而且也完成了既定的學習任務(wù)。其二,建立和理論知識彼此獨立的一種全新實踐教學管理制度,在具體實施的過程當中,需要運用科學的教學方式,以便保證實踐教學工作的質(zhì)量,訓練了學生的實踐應用能力,引導學生能夠主動進行學習,幫助學生學習到更多的專業(yè)技能和知識,培養(yǎng)了學生協(xié)同合作的能力,通過開展頂崗訓練的方式,為學生們構(gòu)建出相應的校內(nèi)實訓管理平臺,與不同的企業(yè)之間進行合作,建立高效的實訓平臺,有助于增強學生的核心素養(yǎng)與實踐應用能力,滿足教育制度不斷改革的相關(guān)規(guī)定。
3、高職機電一體化專業(yè)實踐教學模式的改革策略
3.1加快校內(nèi)實訓基地建設(shè)的速度
根據(jù)教育制度改革的相關(guān)要求,高職院校進行機電一體化專業(yè)實踐教學工作的時候,需要加快校內(nèi)實訓基地建設(shè)的速度。不過,此過程顯然屬于一個循序漸進的環(huán)節(jié),需要一個漫長的優(yōu)化過程。在建立校內(nèi)實訓基地的過程當中,通常會使用到很多不同類型的設(shè)施,應該科學分配和利用相關(guān)人力資源。
而學生具體運用的時候,則應該制定出詳細的規(guī)劃方案。構(gòu)建校內(nèi)實訓基地的時候,需要達到廣大學生的實際要求,為其提供實踐訓練的機會。與此同時,還應該使得相關(guān)器械設(shè)備更加完備,科學使用有關(guān)輔助設(shè)施,充分發(fā)揮出其良好的功效與作用。例如,結(jié)合鉗工劃線平板相關(guān)問題來說,因為實訓基地當中缺少相應的支架,僅存在平板,由此造成此項工作難以順利開展。不過,當開展鉗工實習工作的時候,涉及到劃線方面的內(nèi)容,如果僅僅借助平板,顯然難以達到鉗工實習的目的,為此,基于確保實習工作能夠有序進行的目的,要求高職學校積極和不同的企業(yè)進行密切合作,借助對企業(yè)已經(jīng)報廢機床當中的廢棄平板進行改造處理的方式,能夠縮減所投入的資金數(shù)量,使得學生完成鉗工實習的任務(wù)。
實際上,高職院校建立校內(nèi)實訓基地的過程當中,應該達到院校教學工作在技能操作方面的要求,由教師對學生進行指導,使其學會獨立操作,并且在此過程當中,依靠教師的引導,讓學生在聽講的過程當中能夠獲得更多地機電一體化知識。然后,緊密結(jié)合理論知識,為學生制定出實訓計劃,明確具體的操作步驟,安排學生進行安全實習,同時讓學生能夠合理利用實訓基地,掌握相關(guān)規(guī)定和要求,并且把教學工作的重點與難點內(nèi)容寫到黑板與公示欄當中。除此之外,建立高職院校校內(nèi)實訓基地相關(guān)設(shè)施的過程當中,則需要效仿相關(guān)工廠條件,例如,空間的順序、相關(guān)工具的放置、機床的潤滑、維修與保養(yǎng)等等,由此,有助于學生可以系統(tǒng)了解到具體生產(chǎn)工作中的相關(guān)內(nèi)容,以便達到實踐教學工作的目標。
3.2確保機電一體化專業(yè)實踐教學內(nèi)容的規(guī)范性與合理性
一直以來,國內(nèi)的高職學校均忽視了各類學科間的獨立性問題,只注重一門學科的邏輯性,久而久之,則造成不同學科間的獨立性太強,使得教學與現(xiàn)實情況之間嚴重脫節(jié),難以確保教學工作的針對性和高效性。因而,高職院校開展人才教育的過程當中,應該實現(xiàn)理論知識和實踐應用之間的緊密融合,進而滿足當前企業(yè)發(fā)展的需要。為了達到市場需要的目的,要求教師科學改進和優(yōu)化相關(guān)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,緊密結(jié)合不同學生的具體情況,幫助其制定出職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,著重增強學生的就業(yè)能力。在摒棄從前教學方式的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系相關(guān)職業(yè)理論知識,有針對性地訓練學生的實踐應用能力,旨在提高每一位學生自身的職業(yè)技能。與此同時,使不同學科間的關(guān)聯(lián)變得更加緊密,以便體現(xiàn)出教學工作的重點與難點部分。通常情況下,教師進行實踐教學工作的過程當中,需要細化成基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能以及綜合技能等不同方面的訓練內(nèi)容。由此,以教師作為主導力量,引導學生學習上述不同方面的內(nèi)容,并且還應該定期進行實習,幫助學生積累更多的工作經(jīng)驗。由此可見,經(jīng)過上文的論述與分析之后,從中可以獲悉,確保機電一體化專業(yè)實踐教學內(nèi)容的規(guī)范性與合理性可謂十分關(guān)鍵,具有很大的研究意義與實施價值。
3.3構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍
對于高職院校來說,為了提升機電一體化專業(yè)課程教學工作的效率,首先應該構(gòu)建一支高水平、高素質(zhì)的師資隊伍。只有具備強大的師資團隊,才可以完成培養(yǎng)實踐型人才的教學工作任務(wù),充分發(fā)揮出教師隊伍應有的功效和作用。所以,此項工作的開展十分必要。具體來說,高職院校需要重視對師傅隊伍的建設(shè)工作,把整個師資隊伍劃分成不同的梯隊,依次由學術(shù)帶頭人、優(yōu)秀教師、教學專家、專業(yè)人員進行負責,依次對學生進行培養(yǎng)和教育,并且,對教師人員給予一定的激勵和物質(zhì)獎勵,適當提高其薪酬待遇,增加教師人才的儲備量,以便達到壯大教師隊伍的目的。與此同時,聘請一些專家為教師人員進行專業(yè)技能的培訓,使且整體的教學能力得到進一步增強。除此之外,還需要對教師人員進行素質(zhì)教育,使其專業(yè)素養(yǎng)得以提高,進而有助于增強機電一體化實踐教學工作的效果,達到既定的改革目標。
3.4不斷完善高職學校機電一體化到崗實習機制
結(jié)合企業(yè)在人才方面的具體需要情況,參考其用人的數(shù)量、不同的工作崗位,要求學生去企業(yè)進行實習的過程當中,與其簽署頂崗實習協(xié)議,根據(jù)企業(yè)的實習規(guī)定,對學生進行考核與評估,有助于學生能夠約束自己的行為,在工作中勇于表現(xiàn)自己,做到認真、負責,與此同時,還需要結(jié)合高職院校的具體教學目標與人才培養(yǎng)策略,積極落實雙方的考核工作,為通過的學生頒發(fā)實習證書。
4、結(jié)語
綜上所述,受到教育制度不斷改革的影響,讓高職學校的教學宗旨發(fā)生了很大的改變,培養(yǎng)更多的實踐應用型人才變成了教師人員主要的任務(wù)之一。為了實現(xiàn)這一目標,高職機電一體化專業(yè)教師應該著眼于未來,以增強學生適應社會的能力為目的,在機電一體化課程教學中,實現(xiàn)理論與實踐應用之間的緊密融合,提供給學生更多的實習機會,訓練學生的實踐應用能力。與此同時,教師需要科學改進和優(yōu)化機電一體化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,借助多樣化的教學方式,激發(fā)學生的學習熱情與興趣,以便幫助其做到學以致用,為以后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
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