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《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,主要研究機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。該課程既有一定的基礎(chǔ)理論,又有很強(qiáng)實(shí)踐性,是機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝學(xué)、金工實(shí)習(xí)、工程力學(xué)等先修課程理論知識(shí)的綜合運(yùn)用,為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備,以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。為了突出中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量,本文擬就該課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的問(wèn)題,淺談一些個(gè)人體會(huì)。
一、教師應(yīng)從培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā),選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);
        按照這一思路,我們可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計(jì)都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖為研究模型,建立機(jī)械運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動(dòng)副的代號(hào)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)和零件設(shè)計(jì)部分,應(yīng)減少計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的介紹,增加零件細(xì)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)介紹和一些設(shè)計(jì)參數(shù)選取原則的介紹,并加強(qiáng)對(duì)機(jī)械運(yùn)行的介紹,比如多種傳動(dòng)方式的組合、原理、特點(diǎn)以及工程實(shí)際中的應(yīng)用、維護(hù)等。可增加一些本專業(yè)最新動(dòng)態(tài)的介紹,多向?qū)W生介紹一些機(jī)械的新發(fā)展、新思路,以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在過(guò)去的教學(xué)中,通常只重視設(shè)計(jì)計(jì)算,認(rèn)為只要會(huì)計(jì)算就達(dá)到要求了,而輕視了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及與工程實(shí)際技術(shù)問(wèn)題緊密結(jié)合的部分,使教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。如軸承這一節(jié):軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容在教學(xué)中往往不作為重點(diǎn),而這部分內(nèi)容是生產(chǎn)一線技術(shù)人員直接接觸最為廣泛的實(shí)際問(wèn)題。因此,可以把這章內(nèi)容進(jìn)行重新整合,把軸承裝置設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容作為重點(diǎn),要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、潤(rùn)滑、密封等實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了這些基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,再舉一些工程實(shí)例,如CA614OA車床主軸支撐的例子,通過(guò)這個(gè)實(shí)例,使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對(duì)機(jī)床主軸傳動(dòng)的影響。通過(guò)這樣的整合,使學(xué)生既學(xué)會(huì)了軸承的基本知識(shí),又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù),同時(shí)使學(xué)生明確了軸承在工程實(shí)際中的重要地位。
二、提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)效果:
        現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校面臨的問(wèn)題是:學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差,不少人對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。但是我們也應(yīng)該看到這樣一個(gè)事實(shí):這些學(xué)生思想活躍,求新求奇思想重,對(duì)周圍世界十分敏感好奇,他們喜歡觀察事物,凡是覺(jué)得新鮮的就想了解,凡是自己喜歡的就會(huì)去做。因此我認(rèn)為,要想讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),就要使其對(duì)專業(yè)感興趣、對(duì)課程感興趣甚至對(duì)任課教師感興趣,而這些興趣的培養(yǎng)可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施趣味教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差,雖然學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程已相對(duì)簡(jiǎn)化,但由于學(xué)生理論水平比較薄弱,《工程力學(xué)》和《機(jī)械制圖》學(xué)得不夠扎實(shí),加上缺乏基本的機(jī)械常識(shí),所以在機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,想象不出一些零件的結(jié)構(gòu),受力情況分析不透。因此教學(xué)中應(yīng)首先降低難度,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本課程的興趣。若照本宣科,不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流,必然會(huì)學(xué)之無(wú)味、學(xué)之困難。為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,可根據(jù)學(xué)生活躍好動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。要做到這些,教師必須思路清晰,善于歸納和表達(dá),能夠把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綱目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識(shí)!
機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)于剛剛初中畢業(yè)的職校生來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有較大難度的課程,容易出現(xiàn)兩種極端:程度高一點(diǎn)的學(xué)生為了取得好成績(jī)便“死記硬背”;程度低一點(diǎn)的學(xué)生,一旦無(wú)法戰(zhàn)勝困難,就會(huì)放棄學(xué)習(xí)以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這些情況,我認(rèn)為教學(xué)中關(guān)鍵要上好第一節(jié)課。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,如果能讓學(xué)生對(duì)本門功課產(chǎn)生濃厚的興趣,可以講在本課程的教學(xué)任務(wù)中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識(shí)良好的口才,能引導(dǎo)學(xué)生在有趣的談吐中學(xué)到有用的知識(shí),與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。
三、重視理論聯(lián)系實(shí)際,提高教學(xué)效果:
        《機(jī)械基礎(chǔ)》是各個(gè)工種的專業(yè)基礎(chǔ)課,與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師,應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識(shí),而且對(duì)于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法,機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識(shí),也要有一定程度的掌握和了解、也就是說(shuō)我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣,才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合,上課時(shí)才能得心應(yīng)手。
        例如在舉例講解時(shí)應(yīng)盡可能使用見(jiàn)過(guò)或使用過(guò)的設(shè)備,如講解四桿機(jī)構(gòu),可以結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。如果有可能的話,理論課教師應(yīng)主動(dòng)與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系,組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)前事先布置一些思考題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中,教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解,告訴學(xué)生這臺(tái)設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個(gè)零件采用了什么機(jī)構(gòu),把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生具體地領(lǐng)會(huì)各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣,學(xué)生上課時(shí)就有了一定的感性認(rèn)識(shí),就不會(huì)覺(jué)得抽象,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)僖騽?shì)利導(dǎo),使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理論,教學(xué)效果就會(huì)大大提高。
四、課后總結(jié),綜合評(píng)價(jià),及時(shí)反饋認(rèn)知信息:
        課后總結(jié)與及時(shí)反饋可以使學(xué)生知道自己的知覺(jué)是否正確,使教師能根據(jù)反饋的信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法。同時(shí)反饋具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用,學(xué)生受到教師的肯定后,會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺(jué),這種感覺(jué)反過(guò)來(lái)又會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此,總結(jié)與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法,同時(shí)也是師生間信息互動(dòng)的良好平臺(tái),且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。


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