PLC課程在中技教學中的推廣

摘要：隨著微機技術和微電子技術的迅猛發(fā)展，極大推動了PLC在世界范圍內的發(fā)展，使其在生產(chǎn)中的地位越來越重要，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。然而對于中技層次的培訓，一般由于種種顧慮，使學校還不能把PLC投入到中技的教學中來。但PLC可編程等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會需要具備此項技術的人才。因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。
一．PLC發(fā)展的現(xiàn)狀:
可編程序控制器(PLC)是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎上開發(fā)的工業(yè)自動控制裝置,是計算機技術在工業(yè)控制領域的一種應用技術。隨著微機技術和微電子技術的迅猛發(fā)展，極大推動了PLC在世界范圍內的發(fā)展，其功能越來越強大，應用范圍越來越廣闊，已廣泛應用在各種機械和生產(chǎn)過程的自動控制中。
以前PLC應用得比較少時，只需要有較少的技術人員掌握即可滿足生產(chǎn)要求，但是隨著PLC應用范圍的擴展、功能的日益強大，同時PLC可編程在生產(chǎn)中的地位越來越重要，只有少數(shù)專業(yè)技術人員懂得PLC的現(xiàn)狀再也不能滿足企業(yè)控制技術發(fā)展的要求了�，F(xiàn)在招聘維修電工不但基本技術要扎實，還要懂得PLC技術、變頻技術及微機技術的原理和故障鑒別等。而對于在生產(chǎn)線上的普通操作也應該懂得一些關于PLC、變頻器等方面的基本知識，這樣既可便于生產(chǎn)操作，又可以對生產(chǎn)和維修有很多幫助，如幫助維修人員明確故障的范圍和現(xiàn)象，縮短故障維修時間，更好的保證生產(chǎn)的順利進行。這也正好符合PLC當初的設計初衷，即：是操作人員使用方便，不存在計算機與傳統(tǒng)電氣控制間的專業(yè)“鴻溝”。
綜上所述，針對目前，中技電類畢業(yè)生畢業(yè)后主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀，因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術的教學是非常必要的。
二．目前中技教育的現(xiàn)狀：
目前在進行維電專業(yè)的各中技學校中，一般都具有了PLC等設備，只不過數(shù)量不同而已。它們現(xiàn)階段主要服務于“高級工”或“技師”等比較高層次的技能培訓中。而對于中技層次的培訓，一般由于以下三方面的顧慮，使學校不敢把這些設備投入到中技的教學中來。
首先，技校學生從初中開始學習底子較差，在技校的理論課學習中能容易形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)，而PLC的學習需要一定的電專業(yè)基礎。如果基礎太差會增加PLC可編程教學的困難，影響教學質量，甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果。
其次，技校學生電基礎本質較差，自我約束能力較差，加上學習的勁頭在不足，就極易造成設備的損壞。而PLC等設備的價格較高，一般機型的單臺價格均在2~3千元左右。一旦損壞必然要造成學校投入的不必要浪費。
再次，現(xiàn)階段天津市中技學校按照勞動局的要求實施教學制為三年，一般為理論課一年，實習課一年，第三年作為預分配和生產(chǎn)實踐教學的模式。第二年實習的主要任務是取得中級工的技術等級，在這一年里學生需要掌握電工基本操作技能，照明、電動機、電力拖動及機床維修、電子技術的課題，需要引導學生從入門到具備中級技能，時間比較緊張。各個學校能夠達到基本要求都已經(jīng)很不容易。
三．解決方法：
綜上所述PLC等課程在中技教學中實施比較困難，但PLC等先進技術在社會中已達到廣泛應用，社會需要具備此項技術的人才。因此我們必須采取一些方法解決實施的問題。筆者認為，我們應從以下幾方面來著手解決：
其一：勞動局直管部門協(xié)調，對一年級理論課教學大綱進行適當?shù)恼{整。目前中技理論課教材中雖有PLC方面的課本，但一般學校就不作教學安排了�？梢员局l(fā)展的眼光由勞動局直管部門協(xié)調，將PLC課程加入一年級理論的教學中，并對開展的學校予以適當鼓勵。
其二：根據(jù)PLC課程教學的規(guī)律，可針對PLC教學實施一體化的教學方式。各學�？善刚圥LC專業(yè)教師或相關實習教師擔任PLC可編程課程的教學工作。由于PLC課程本身就是微機原理的一門應用學科，因此決定了其理論教學與實訓不可分割的特性，必須邊學邊練，只有這樣才能有利于PLC知識的掌握，從而達到好的教學效果。
其三：根據(jù)中技學生的特點，在教學中多注意理論聯(lián)系實際。為了引起學生的學習興趣，我們可以在教學初期組織學生們到一些現(xiàn)代化的企業(yè)中進行參觀活動，讓他們了解PLC在實際生產(chǎn)生活中的應用，使他們知道學習PLC的重要性。在教學中也要盡可能多地聯(lián)系實際，比如做一些霓紅燈、交通工具控制、電梯控制等實際應用的課題，全力提高他們學習的積極性。
其四：在鼓勵學習的同時，嚴格加強設備的管理，建立健全的實踐設備管理制度。在實訓開始階段就應幫助學生樹立愛護設備的意識，逐步形成良好的設備使用習慣。嚴格要求學生，損壞東西應及時報告老師，老師可根據(jù)損壞情況幫助維修。否則發(fā)現(xiàn)損壞不報者就嚴格處罰。即實行“嚴格要求，人性化管理”的方法。
其五：努力培養(yǎng)學生的獨立操作能力，注重能力的培養(yǎng)。筆者一直認為對于中技學生的教育不應只片面看重成績。關鍵是一種能力的培養(yǎng)，使之具備一種能力，來滿足未來社會的發(fā)展和自身生存的需要。在教學中加大實驗實訓的分量，力爭使理論與實踐的比例達到1:1，甚至實踐超過理論。同時在學習中注意鼓勵每個學生都動手去做，動腦去想。
以上是我關于在中技培訓中開展PLC教學的一點想法。值得欣慰的是我們學校在這方面走在了天津市中等職業(yè)教育的前列。我們學校由于比鄰工程師范學院自動化系，眾多教師是自動化系的畢業(yè)生，在源峰公司對PLC教學產(chǎn)品研發(fā)階段就對PLC有了接觸。經(jīng)過教研組調研，一致認為PLC在未來幾年中一定會成為工業(yè)設備控制的主流，同時企業(yè)對PLC可編程操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加。另外從開發(fā)新課題，擴寬學生就業(yè)渠道，提高學生專業(yè)技能水平來講也是有利無害的。校領導及實訓中心領導在聽取教師匯報后馬上意識到了PLC在未來工業(yè)控制中心的重要性，同時也認識到PLC不只是大專院校的專利，也會在中等職業(yè)技能培訓中占有一席之地。

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