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淺析如何提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量

摘要:《電工電子技術(shù)》是中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程。其對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及電工電子技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng),都具有十分重要的作用。本文簡(jiǎn)單分析當(dāng)前電工電子課程教學(xué)的現(xiàn)狀,重點(diǎn)論述了提高電工電子課程教學(xué)質(zhì)量的方法。  
1 、
電工電子學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀: 
  《電工電子學(xué)》是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和較廣應(yīng)用性的課程,目前我們的教學(xué)多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學(xué)方式,具體表現(xiàn)為: 
  1.1 教學(xué)一般是依據(jù)教材,以該課程該課本的知識(shí)為中心。 
  1.2 在教學(xué)中,教師是智者,是知識(shí)的權(quán)威,是教學(xué)的中心和關(guān)鍵,學(xué)生從屬于教師。 
  1.3 課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié),不能與EDA軟件充分結(jié)合。 
  1.4 一般采用大班授課,較少考慮不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)生的學(xué)習(xí)以接受知識(shí)為主。 
  1.5 教學(xué)條件相對(duì)封閉,教師借助一本書、一支粉筆或一個(gè)幻燈片就能維持基本的教學(xué)。 
  1.6 教學(xué)評(píng)價(jià)以考分為主要依據(jù),著重考察學(xué)生的記憶力和應(yīng)試能力。 
  可以看出,該教學(xué)方式存在著重知識(shí)輕思維、重結(jié)果輕過程、重課堂輕課外、重記憶輕運(yùn)用、重教材輕閱讀、重教師輕學(xué)生、重理論輕實(shí)踐的嚴(yán)重缺陷,不符合建構(gòu)主義以學(xué)生為主體的思想,也無法適應(yīng)當(dāng)前提出的素質(zhì)教育的需要。 
2 、如何提高
電工電子課程教學(xué)質(zhì)量: 
  實(shí)踐教學(xué)涉及教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)方法、手段建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面。以下就各個(gè)方面分別闡述。 
  2.1 在教學(xué)條件上重點(diǎn)考察實(shí)訓(xùn)大綱、學(xué)生指導(dǎo)書等教學(xué)輔助材料建設(shè)及實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施條件,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開設(shè)等內(nèi)容,除在數(shù)量上符合實(shí)踐教學(xué)要求,還要在質(zhì)量上反映出高要求。 
  制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱,電工電子實(shí)訓(xùn)大綱是指導(dǎo)課程實(shí)踐的綱要。實(shí)訓(xùn)大綱注重科學(xué)性,從實(shí)踐教學(xué)目的、教學(xué)定位、教學(xué)特色、教學(xué)手段和教學(xué)方法上給出綱領(lǐng)性文件。制定教學(xué)大綱突出重點(diǎn)、難點(diǎn)并留有根據(jù)學(xué)科技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”,提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。 
  2.2 教材建設(shè):適合實(shí)訓(xùn)方式的教材體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié),最大特點(diǎn)是邊學(xué)邊練。實(shí)訓(xùn)方式的教材體系由文字教材和多媒體課件教材構(gòu)成,且重點(diǎn)應(yīng)放在后者。其特色是注重技能和相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo),以使學(xué)生快速理解相關(guān)知識(shí),掌握技能要領(lǐng),再通過練習(xí)獲得技能。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè):實(shí)訓(xùn)教材必須依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來確定,突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)書著重強(qiáng)化動(dòng)手能力訓(xùn)練,解決實(shí)踐技能問題。學(xué)校組織專業(yè)教師編寫符合自己要求的實(shí)訓(xùn)教材和指導(dǎo)書,一方面能提高教師專業(yè)技能,一方面能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中職
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)本校特點(diǎn)自己組織編寫了《基礎(chǔ)電子實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。 
2.3 教學(xué)內(nèi)容。任課教師把實(shí)驗(yàn)涉及的主要原理、內(nèi)容、目的、實(shí)驗(yàn)方法和操作要領(lǐng)等內(nèi)容融于課堂教學(xué)中,在實(shí)驗(yàn)室直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和完成實(shí)驗(yàn)。也就是說,任課教師既進(jìn)行理論課教學(xué),還直接指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué),包括完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備,參加設(shè)備檢修維護(hù),批閱電工電子實(shí)訓(xùn)報(bào)告,掌握學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的情況和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的原理性能等。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)J綐O大地改善了實(shí)驗(yàn)效果,提高了學(xué)生的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。在指導(dǎo)方式上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題。任課教師教學(xué)質(zhì)量高、有影響、在長(zhǎng)期教學(xué)工作中積累形成自己獨(dú)特風(fēng)格的課程。無論如何,對(duì)教師來說嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱、有詳細(xì)的備課教案和筆記、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、適時(shí)引入現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段、理論聯(lián)系實(shí)際、注意課堂上師生間的互動(dòng)、根據(jù)學(xué)生的課堂反映隨時(shí)調(diào)整教法。要注重動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。在實(shí)訓(xùn)考核中,學(xué)生既要?jiǎng)幽X,又要?jiǎng)涌、?dòng)手來展示自己的實(shí)力,而且動(dòng)筆即書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
2.4 隊(duì)伍建設(shè)。要形成一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。教學(xué)隊(duì)伍中配備足夠的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。 
  實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)科研隊(duì)伍的合理流動(dòng),提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍為“固定與流動(dòng)結(jié)合,專職與兼職結(jié)合”的復(fù)合模式。對(duì)校
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任與副主任為副教授兼職,現(xiàn)有兩名學(xué)歷為碩士的固定工作人員,其余是一些碩士學(xué)位的年輕教師短期流動(dòng),切實(shí)保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,從而也保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。實(shí)行剛參加工作的碩士到實(shí)驗(yàn)中心鍛煉一年,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 
  2.5 機(jī)制建設(shè)。
電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為校院兩級(jí)管理及中心主任負(fù)責(zé)制,并實(shí)行開放運(yùn)行機(jī)制。所有實(shí)驗(yàn)資源向全校師生開放,師生按照預(yù)約時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或研究;建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度和考核體系,實(shí)現(xiàn)儀器設(shè)備管理、教學(xué)管理和師資信息管理的網(wǎng)絡(luò)化。 
  2.6 教學(xué)方法上,處理好充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性為目的的傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用的關(guān)系;恰當(dāng)處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,重視在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 
  2.7 完善實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,全面提高教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)考核的調(diào)控,注意實(shí)踐成績(jī)的客觀性和可操作性,實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核與職業(yè)資格考試密切聯(lián)系。學(xué)生成績(jī)與教師的業(yè)務(wù)考核掛鉤,尤其是實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)教師業(yè)務(wù)能力考核,包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生管理等方面進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。 
  2.8 完備實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件,有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生實(shí)訓(xùn)簽到記錄、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等。 
  2.9 完善了
電工電子實(shí)驗(yàn)中心的儀器使用管理制度、經(jīng)費(fèi)使用制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生制度等。制定了“實(shí)驗(yàn)室工作條例”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)生守則定”、“學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核辦法”、“教學(xué)儀器設(shè)備管理辦法”等一系列管理制度,,加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,做到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、指導(dǎo)教師四落實(shí),還使用采取預(yù)約制,在運(yùn)行中還嚴(yán)格執(zhí)行使用登記制度,保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn),并落實(shí)到人。 
總之,學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量好壞,必然會(huì)影響學(xué)生在以后的生產(chǎn)管理中的實(shí)際問題的處理能力。在充分利用有效的教學(xué)設(shè)備的情況下,需要指導(dǎo)教師和學(xué)生一起制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃,開發(fā)合理的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,教師與學(xué)生互相合作,通過實(shí)際有效的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,多管齊下共同努力,提高實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。


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