研究經(jīng)濟和社會　做好職教大發(fā)展

當前，真正關系中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的問題，是在研究經(jīng)濟和社會變革的前提下，擴大職業(yè)教育的規(guī)模，加快電工電子、機電一體化、自動化、等實驗室建設，提高教育質量和辦學效益，進一步改革創(chuàng)新。
 
　　近年來，中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為招生數(shù)量在高中階段教育中所占的比例下降，生源質量降低。究其原因，一方面是高校擴招引發(fā)普高熱；一方面是職業(yè)教育速度、數(shù)量的外延式發(fā)展已不能適應形勢的發(fā)展，專業(yè)過于狹窄，學生綜合素質偏低，因而缺乏吸引力。
 
　　科學社會就業(yè)結構的合理配置，不僅需要高新技術人才，更需要大批的高素質的勞動者。有資料表明，西方發(fā)達國家經(jīng)濟之所以能夠高速增長，除了擁有高水平的科學技術專門人才外，還擁有一支高素質的、熟練掌握現(xiàn)代化技術的勞動大軍。職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，在我國新的歷史階段中，將占有大量的市場份額。
 
　“做大”——學校發(fā)展的基礎
 
　　目前，職業(yè)學校的布局結構不盡合理，多數(shù)學校規(guī)模不大，教育資源沒有得到合理、充分和有效的利用，辦學效益整體不高。通過教育資源整合，把開展社區(qū)教育實驗的試點選在了在學校所處地區(qū)。通過調整合并，資源重組，將各校小優(yōu)勢集合為社區(qū)大優(yōu)勢，使我校形成了共有40個教學班，6個專業(yè)類的規(guī)模校。從而為學校教育改革與發(fā)展，更好地為地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務創(chuàng)造了有利的條件。
 
　　“做強”——學校發(fā)展的根本
 
　　提高職業(yè)教育質量和效益，不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的迫切需要，也是當前職業(yè)教育自身發(fā)展的內在要求。有專家指出：近些年來，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，可憂的不是數(shù)量而是質量，質量上去了，數(shù)量可以回升。
 
　　首先，要樹立現(xiàn)代化職業(yè)教育新觀念，要樹立科學的教育觀、質量觀和人才觀。培養(yǎng)基礎寬、素質好、能力強的復合型應用人才，使學生“升學有望，就業(yè)有方”。
 
　　其次，要優(yōu)化專業(yè)結構，合理設置專業(yè)，針對未來產(chǎn)業(yè)結構、行業(yè)結構、技術結構調整所帶來的勞動力市場的變化，預測用人趨勢，對現(xiàn)有專業(yè)布局進行調整和設置。我�，F(xiàn)在已經(jīng)初步形成了以園林花卉專業(yè)為龍頭、外語類專業(yè)為特色、經(jīng)貿(mào)專業(yè)為重點的專業(yè)設置和專業(yè)發(fā)展格局。
 
　　第三，要加大教育教學改革力度，不斷提高教育教學質量。我們提出了教育突出嚴、教學突出實、管理突出規(guī)范、教育教學突出質量和效益的工作基本要求。以學生為中心，在教育的內容上，加強了課程的綜合性和實踐性，建立了模塊課程體系，增強針對性、實效性和主動性；在教學組織、課堂模式以及教學方法和手段上，推行學分制和主輔修制，努力創(chuàng)設啟發(fā)誘導的環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學生主體作用和教師的導師作用。2001年水平測試通過率達97%以上；高職升學率達70%(110人)以上。
 
　　第四，要產(chǎn)教結合。開辟并建設好符合要求的實習基地，把教學、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營和社會服務緊密結合起來，不僅注重教學效益，而且注重社會效益和經(jīng)濟效益。這不僅符合職業(yè)教育的規(guī)律，也是由職業(yè)教育自身培養(yǎng)目標的特殊性所決定的。
 
　　第五，抓科研、抓隊伍。教育科研是教育決策科學化的根本保證。為此，學校確定了“以教科研為先導，向教科研要質量，在教科研中鍛煉和提高隊伍”的思路，并確保在時間、精力、政策和資金上的投入。目前，我校各個層次的科研課題有30多個，不僅有個人、教研組和校級課題，還有區(qū)級、市級和國家級課題，初步形成了人人有課題，人人都參與的局面，保證了教育質量的逐步提高。
 
　　“做活”——學校發(fā)展的動力
 
　　面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)和千變萬化的市場需求，積極主動適應經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的新形勢，是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本。
 
　　學校以“活”求發(fā)展，主動尋求新的出路、新的增長點，不斷開辟教育新渠道。
 
　　“內引”——與高職接軌，聯(lián)合辦學�，F(xiàn)在，隨著經(jīng)濟和社會發(fā)展，各行業(yè)缺少的不再是只有高文憑的理論家，而是既有專業(yè)知識，又有操作能力的職業(yè)人才。中等職業(yè)教育的畢業(yè)生無論從學歷層次，還是知識結構和應用技能已不能滿足人力資源市場的需求。因此，學歷教育的重點應從中等職業(yè)教育逐步向高等職業(yè)教育轉變。
 
　　同時，進行“職普”融通探索。允許適應學科性學習的學生轉入普高學習、允許普高適宜應用性學習的學生轉到職高學習；允許應屆畢業(yè)生參加當年普通高考、報考普通高校本�？疲辉囖k“綜合高中班”，對畢業(yè)未能升學深造的學生進行專業(yè)技能培訓。
 
　　“外聯(lián)”——積極探索并與國際接軌，進行合作辦學。學校正與有關國家高等職業(yè)教育學院建立聯(lián)系，將引進先進的職業(yè)教育課程體系、辦學模式、管理模式與教學方法，進行合作辦學，以提升競爭力，提高辦學水平和效益。
 
　　“輻射”——積極開辟社區(qū)教育新路。未來社會是學習化社會，終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢。社區(qū)教育是實現(xiàn)終身教育的重要形式和建立學習化社會的基礎。學校要學歷教育和培訓并重，在社區(qū)教育中發(fā)揮核心和輻射作用。
 
　　職業(yè)學校面向社區(qū)全體學生和居民，依托社區(qū)、服務社區(qū)。利用專業(yè)優(yōu)勢、師資優(yōu)勢和場地設備優(yōu)勢開辦園林花卉、烹飪培訓班，受到了社區(qū)居民的熱烈歡迎和好評。同時，學校還緊緊抓住經(jīng)濟結構、產(chǎn)業(yè)結構調整給職業(yè)學校帶來了新生源，開辟崗位培訓和轉崗培訓渠道。
 
　　研究經(jīng)濟和社會的發(fā)展趨勢，我們有理由相信：職業(yè)教育確實有著更加輝煌的發(fā)展前景，確實是一篇必須要做好的大文章。