工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革
摘要:根據(jù)對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)改革等方面做了初步的探討;對
工業(yè)自動化設(shè)計專業(yè)各門課程的教學(xué)方法做了總結(jié)和剖析;對今后教學(xué)做了探索和研究。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè):
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程的開設(shè)和教學(xué)重點,與學(xué)生的就業(yè)也有著必然的聯(lián)系。目前我們的培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定藝術(shù)修養(yǎng)的機械工程師。學(xué)生的就業(yè)目前大致分為四個方面:企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品技術(shù)人員、室內(nèi)或平面設(shè)計師、營銷人員。
從2畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出,企業(yè)逐漸對工業(yè)設(shè)計專業(yè)開始關(guān)注和接受,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,工業(yè)設(shè)計人才的需求也會增大。而對于畢業(yè)生的能力要求將不僅僅是懂得一點藝術(shù)和機械方面的知識就足夠,我們不能在市場已經(jīng)成熟了之后再改革我們的教學(xué),而是要領(lǐng)先一步占領(lǐng)先機。
工業(yè)設(shè)計是一個范圍很廣的設(shè)計類型,分為廣義和狹義兩個方面。廣義的工業(yè)設(shè)計涉及的行業(yè)有:產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、產(chǎn)品廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、展示設(shè)計、傳播設(shè)計等等;狹義的工業(yè)設(shè)計單指產(chǎn)品造型設(shè)計,但是產(chǎn)品設(shè)計涉及的方面還是很廣,可以說小到一顆圖釘大到航天飛機都在其范圍內(nèi),因此在就業(yè)方面來說還可以細分:家具設(shè)計、家電設(shè)計、汽車設(shè)計、玩具設(shè)計、燈具設(shè)計等等。
作為一個合格的
工業(yè)設(shè)計師,不僅要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新思維,還要具備相關(guān)的自動化、機械制造、模具設(shè)計等方面的知識。因此建議修改和提高專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為:具有較高機械制造和模具設(shè)計能力的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計師。就業(yè)方向確定為:產(chǎn)品造型設(shè)計師、平面設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師(包括環(huán)境和展示)、產(chǎn)品技術(shù)人員、企業(yè)或工廠管理人員、產(chǎn)品銷售人員等。
2.教學(xué)與課程
由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)就業(yè)范圍非常廣泛,所以我們的課程設(shè)置方面較為繁雜,這也是學(xué)生提出意見最多的一個方面。但是就行業(yè)所需知識來說,我們的課程還遠遠不夠。如何解決這個矛盾一直困擾著我。自從做了一年工業(yè)設(shè)計的班主任之后,我終于找到了解決這一問題的方法。其實不是我們的課程安排得太多太雜而學(xué)得不精,而是我們沒有指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己就業(yè)的需要有所側(cè)重地、有所選擇地進行學(xué)習(xí)。
誠然,在課程的安排上也的確有不太合理的方面。這種不合理性,體現(xiàn)在前兩屆畢業(yè)生反饋回來的信息上。從這些反饋回來的信息里,我們發(fā)現(xiàn)有如下需要注意的幾個方面:
。1)目前國內(nèi)大部分企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計方面很少用UG,而是用Pro/E。
(2)學(xué)生對產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造原理理解得不夠。
。3)設(shè)計類的學(xué)生電腦操作不夠熟練。
(4)需要加強手繪表達能力。
。5)學(xué)生設(shè)計思維能力不夠。
。6)沒有實踐經(jīng)驗。
在教學(xué)過程中我本人也發(fā)現(xiàn)了一些問題:
(1)大一第一個學(xué)期沒有專業(yè)課。
(2)一些基礎(chǔ)課如設(shè)計素描、構(gòu)成、效果圖技法等,學(xué)生不重視認(rèn)為是沒有用的,而真正工作的時候才發(fā)現(xiàn)欠缺。
(3)計算機課課時還是不夠,學(xué)生只能每個軟件都是初步入門,不能精通。
(4)一些課程有重復(fù)內(nèi)容,可以合并。如包裝設(shè)計、CIS、廣告設(shè)計均可合并為平面設(shè)計課。但是有些課程應(yīng)該分開上,比如平面設(shè)計不等同于Photoshop和CorelDraw。
。5)有些必須的課程竟然沒有開設(shè),如一年級應(yīng)開設(shè)設(shè)計概論,讓學(xué)生了解設(shè)計發(fā)展史和設(shè)計究竟是什么;又如應(yīng)開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計課,并分為兩個學(xué)期,分別講授不同類型產(chǎn)品的設(shè)計。
。6)一些課程可以作為選修課開設(shè),另外選修課不要限制專業(yè)和學(xué)期,如每學(xué)年的上學(xué)期均開設(shè)CorelDraw選修課,學(xué)生可以在大一上學(xué)期選擇,也可在大二或大三上學(xué)期選擇。
。7)需要重新修訂
教學(xué)大綱,把每門課的教學(xué)內(nèi)容和重點整理明確,防止不同教師在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)或疏漏的現(xiàn)象。
(8)增加一些模具方面的課程,建議根據(jù)專業(yè)特點把機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)和機械制造基礎(chǔ)進行整理,如有可能合并或有所側(cè)重(僅供參考)。如條件允許建議取消開設(shè)數(shù)學(xué)課。
3. 學(xué)生思想教育與管理
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,班主任的作用是比較重要的,但是班主任的工作職責(zé)和權(quán)限目前沒有明確,有很多和輔導(dǎo)員重復(fù)的職責(zé)。在我看來,班主任的首要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困擾,班主任和輔導(dǎo)員的密切配合對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活各個方面都是有益的。
現(xiàn)就我一年來班主任的經(jīng)驗作一個小的總結(jié)。
首先是入學(xué)教育方面,新生剛步入大學(xué)校園,對學(xué)習(xí)和生活都是陌生的,尤其是工業(yè)設(shè)計專業(yè),目前社會上還沒有得到充分的認(rèn)識,學(xué)生感到很迷茫。班主任應(yīng)該在入學(xué)教學(xué)期間向?qū)W生詳細介紹本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、就業(yè)情況等,并為學(xué)生制定好一套基本的學(xué)習(xí)計劃(如大一上學(xué)期應(yīng)該通過英語B級),學(xué)生有了明確的目標(biāo)就不會產(chǎn)生迷茫。另外還要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在整個班級形成一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
其次在平時多注意和學(xué)生溝通,了解他們在學(xué)習(xí)方面的困難,及時解決。了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點,幫助他們進行職業(yè)定位,并根據(jù)職業(yè)需求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各門必修課程和選修課,還要向?qū)W生推薦該職業(yè)的其他知識進行自學(xué)。
為了提高學(xué)生的實踐能力,建議設(shè)立專業(yè)設(shè)計室,組織學(xué)生在課外進行設(shè)計活動,由學(xué)生自己管理,可進行模擬或真實的設(shè)計任務(wù),各設(shè)計小組競標(biāo)。還可以作為部分沒有找到實習(xí)單位的畢業(yè)班學(xué)生實習(xí)場所。更希望能建立一套完善的制度。
4. 其他相關(guān)專業(yè)的拓展
由于工業(yè)設(shè)計涉及范圍廣泛,也可考慮增設(shè)如廣告設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等方面的專業(yè),可以相互促進共同發(fā)展。
工業(yè)設(shè)計是門綜合的、交叉的學(xué)科,因此工業(yè)設(shè)計教育的特點應(yīng)該是多元化及交叉性的,多學(xué)科整合發(fā)展的出現(xiàn)將成為現(xiàn)代設(shè)計教育新的培育方式。
結(jié)論:高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格最終通過課程的實施得以實現(xiàn),一個良好的課程體系應(yīng)當(dāng)是能培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才,能滿足社會需求與個人發(fā)展的完善、均衡、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是否合理,直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來,我國的高等職業(yè)教育迅速發(fā)展,為了實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo),課程體系、課程結(jié)構(gòu)必須進行改革,這一點已成為廣大職教工作者的共識。而高等職業(yè)教育在我國是個新生事物,既沒有固定的模式可供參考,又沒有成功的經(jīng)驗可供效仿,只能通過我們大家的共同努力,深入探索、銳意創(chuàng)新、大膽實踐,構(gòu)建出一個符合高職教育培養(yǎng)自動化目標(biāo)的課程體系。本文僅以工業(yè)設(shè)計專業(yè)改革為例進行探討,想起到拋磚引玉的作用。一方面和同行商榷征得專家的批評指正,另一方面希望廣大職教工作者就高等
職業(yè)教育的課程體系和教材建設(shè)進行探索。