如何提高職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

摘要: 在職業(yè)學(xué)校課程改革的大背景下，圍繞電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)目標，電子技術(shù)已成為職教體系中的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)是一門理論性、實踐性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)教育教學(xué)及電子教學(xué)設(shè)備實驗方法已難以適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展。為了培養(yǎng)出適合于當(dāng)今社會需求的實用型、技術(shù)型人才，教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)備實驗要改進。
　　社會在不斷發(fā)展，科技在飛速進步，電子技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，電子技術(shù)課已成為職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)學(xué)校教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。電子技術(shù)課程的理論性、技術(shù)性、應(yīng)用性都很強。但中職學(xué)校的學(xué)生大部分都僅有初中文化基礎(chǔ)，起點低，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)習(xí)效率更差；傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能讓他們感覺到課程的枯燥無味，抽象難懂，因而更無心學(xué)習(xí)，更談何學(xué)技術(shù)。長此以往，學(xué)生學(xué)不到技術(shù)，于己于社會皆不利，有違中職學(xué)校的辦學(xué)理念。文章結(jié)合課程的教學(xué)實踐及教學(xué)設(shè)備技能實訓(xùn)，對電子教學(xué)及教學(xué)設(shè)備技能實訓(xùn)方法進行適當(dāng)改進，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、輕理論、重實踐：
　　　中職學(xué)校的電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容基本上與高等院校電子專業(yè)課程相同，理論過深、容量過大。但中職學(xué)校的學(xué)生文化理論基礎(chǔ)較差，因此，對教師而言，電子技術(shù)課首要的任務(wù)就是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
　　我們在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)采用輕理論、重實踐的策略，以“理論夠用、技能夠用、重在運用”為指導(dǎo)原則，精減理論知識，增加趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的對電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓“實踐牽著理論的鼻子走”，使理論知識簡單化，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在電子實驗中理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。在電子技術(shù)課程教學(xué)過程中，合理設(shè)置實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往照本宣科，要求學(xué)生按教材上的實驗內(nèi)容完成實驗，而學(xué)生也只是應(yīng)付了事，完全沒有自己的構(gòu)想，久而久之，學(xué)生就覺得毫無意義，沒有興趣。本人認為，在電子實驗課中，教師可結(jié)合學(xué)生所掌握的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，設(shè)置一些合理的，有創(chuàng)造性的實驗。例如，在學(xué)習(xí)振蕩電路后，我們可安排學(xué)生自制一個多諧振蕩器，提出“可通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”這樣一個問題讓學(xué)生思考。學(xué)生有了電子實驗?zāi)康�，在實驗過程中，可提高他們的主動性和積極性，通過電子實驗，他們可找到答案，總結(jié)經(jīng)驗。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，有的同學(xué)還在基本電路中添加兩個發(fā)光二極管，通過發(fā)光二極管的閃爍時間呈現(xiàn)振蕩周期。這樣一來，不僅營造了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使他們真正體會到學(xué)有所用，還提高了教學(xué)效率，達到了教學(xué)目的。在實驗過程中，教師起到主導(dǎo)作用，可幫助學(xué)生分析出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生解決一些電路故障問題。要求學(xué)生做實驗要認真、仔細，每一步都要規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和練就扎實的基本功。
二、電子技術(shù)課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位：
　　　　素質(zhì)教育突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。電子技術(shù)理論性強，若老師只顧“講”，學(xué)生只顧“聽”，難以達到教學(xué)目的。老師要少“講”，學(xué)生要多“練”，老師要精選理論知識，降低理論難度，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，習(xí)題做到少而精，把更多的時間讓給學(xué)生去多練。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。
　　在電子技術(shù)課程教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該讓學(xué)生多問多練。老師不能“滿堂灌”，應(yīng)講練結(jié)合。合理地安排時間，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出問題，老師分析解答問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可安排學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練。通過練來鞏固所學(xué)知識，拓展學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)氣氛更活躍。例如，在元器件的識別與檢測教學(xué)中，我們可以多帶一些電子元件，讓學(xué)生觀察識別。可把準備的收錄機或電視機的電路板發(fā)給學(xué)生，分組讓他們尋找元件，熟悉元件的外形和型號。老師則引導(dǎo)他們?nèi)绾巫R別、如何用萬用表去檢測元件的好壞。又如，在上整流濾波電路元件對濾波效果的影響時，理論上較為抽象，我們可以讓學(xué)生動手，親自做實驗，更換不同的元件或元件參數(shù)，通過示波器來觀察波形的變化，得出結(jié)論。這樣，既能將理論和實踐更好地結(jié)合，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)寬、新兩個方面：
　　　　所謂寬，就是指電子技術(shù)的知識面要寬，覆蓋面要廣。素質(zhì)教育的發(fā)展方向，既要培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)能力，充分體現(xiàn)當(dāng)今社會的需求，又要充分考慮科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。因此電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)知識和技能，給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識的“接口”，為今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子技術(shù)在各行各業(yè)都得到了廣泛應(yīng)用，也已成為各學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作，為專業(yè)課的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　所謂新，體現(xiàn)在知識的更新。通常教學(xué)采用的教材普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)的教學(xué)也應(yīng)對教材進行適時更新，應(yīng)剔除過時內(nèi)容，引領(lǐng)新的知識點，讓電子技術(shù)的教學(xué)盡可能跟上電子技術(shù)的飛速發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)向?qū)W生多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內(nèi)容和常見的典型電路。例如分壓式的偏置放大電路，多諧振蕩電路、晶閘管的應(yīng)用等。為了拓展學(xué)生的知識面，可向?qū)W生推薦一些較實用的書刊，如《電子世界》等，可讓學(xué)生從中了解到一些實用型的電路及一些新型的電子器件。除此以外，學(xué)校招生就業(yè)辦也可聯(lián)系一些電子廠家，假期組織學(xué)生到廠里親身體驗電子產(chǎn)品的生產(chǎn)及安裝過程。如此一來，學(xué)生可以此量度自己掌握知識、掌握技術(shù)的程度，看到自己的不足，知道哪方面應(yīng)該加強，知道哪方面應(yīng)該改進、更新。這樣才能與時俱進，才不會被時代所淘汰。面向電子技術(shù)發(fā)展方向，引入新內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生在電子技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。只有這樣才能使我們電子技術(shù)教育跟上時代的步伐，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正提高。
四、優(yōu)化電子技術(shù)課程教學(xué)手段：
　　　利用現(xiàn)代化手段，尤其是采用多媒體教學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)。如利用多媒體展示電子線路圖片，省時、清晰，而且便于分析。又如有的電子實驗，學(xué)校提供相關(guān)的實驗器材，也可以利用電子仿真軟件進行輔助教學(xué)�，F(xiàn)在的多媒體課件已日趨成熟，能生動、清晰地顯示所要講授的內(nèi)容，在理論授課中，我除了利用這些動態(tài)的課件外，部分內(nèi)容還讓學(xué)生即場在電腦上利用電子仿真軟件進行操作，給學(xué)生提供了虛擬實驗環(huán)境，與真實的電子實驗室相比，做起實驗來更方便、更快捷了。通過自己動手實踐，學(xué)生不再覺得理論課枯燥了，而且還深化了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在多種感官的共同作用下，課堂有效注意時間也將大大延長，從而提高了電子技術(shù)課程教學(xué)效率。