主頁 > 技術(shù)文章 > 對電氣工程自動化實驗的研究 2024-10-17

對電氣工程自動化實驗的研究

摘要：電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學是專業(yè)教學最重要的環(huán)節(jié)之一,學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是衡量該專業(yè)辦學的重要指標。實驗室既是實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化成能力的場所,也是連接社會的紐帶和橋梁,現(xiàn)就其簡要分析。
1、遞進式”實驗的內(nèi)涵與特征：
    “遞進式”實驗是指從基礎性實驗到綜合性實驗,以及創(chuàng)新性實驗的順序進行實驗。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求,通過實驗室結(jié)構(gòu)的調(diào)整,將原來單一課程單一實驗室的基礎上,整合成三大模塊,將本專業(yè)實驗室分成三個層次:①基礎性實驗,就是把本專業(yè)基礎課程對應的實驗室整合到一起,滿足各門課程實驗教學的需要;②綜合式實驗,就是實驗項目不局限于某門單一的課程,通過實驗室結(jié)構(gòu)的整合和調(diào)整,將課程相關(guān)的實驗室建立在一個綜合性的實驗室,支持開出將幾門課程綜合運用的實驗項目,這既有利于提高學生綜合運用知識的能力,同時為課程設計和畢業(yè)設計提供了一個平臺;③創(chuàng)新式實驗,就是根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標的特點,建立起產(chǎn)學研結(jié)合的開發(fā)性實驗室。創(chuàng)新性實驗是在指導師指導下,在自己的研究領(lǐng)域或老師選定的學科方向,針對某一課題或某一研究方向,進行研究和探索的實驗,是學生參加科學研究、教學科研相結(jié)合的一種重要形式。
2、“遞進式”實驗模式的探索與實踐：
    電氣工程專業(yè)實驗室是學院建設較早的實驗室,在多年的教學改革和實踐中,實驗教學一直是學校進行改革的重點。六年來,按照基本原理、基礎應用、綜合實踐、應用設計四個層次來規(guī)劃和改善實驗條件;通過整合教學內(nèi)容、改進教學方法來更新教學觀念;通過強化管理、培養(yǎng)隊伍素質(zhì)來確保實驗教學的改革。
    2.1 整合專業(yè)實驗教學設施
    圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標整合實驗教學內(nèi)容,學院電氣工程及其自動化專業(yè)自升本以來,根據(jù)社會人才培養(yǎng)的需要,開設了“電力系統(tǒng)及其自動化”和“工業(yè)自動化”兩個專業(yè)方向,在實驗室的改革與建設中也依據(jù)兩個專業(yè)方向的要求整合。將原來按課程開設的實驗項目、課程設計及畢業(yè)設計,整合為反映課程體系的基礎實驗、突出應用能力的綜合性實驗及培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的設計性實驗和探索研究性科研項目,形成了“基礎性實驗-綜合性實驗-創(chuàng)新性實驗”三個層次遞進的實驗教學體系,強調(diào)了學生能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和科學性。在具體運作上,兩個專業(yè)方向的基礎課程相同,因此,建立了一個統(tǒng)一的基礎性實驗平臺和專業(yè)綜合性實驗平臺,這樣可以同時滿足兩個專業(yè)方向?qū)嶒灲虒W的需要,起到資源共享的目的。專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_的建設,是根據(jù)本專業(yè)開設的兩個專業(yè)方向的需要,建立專門的實驗室,電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)實驗分室是以發(fā)電、配電及其自動化控制為目標的實驗教學基地,工業(yè)自動化實驗分室是以工業(yè)生產(chǎn)的過程自動化控制為目標的實驗教學基地。
    建立兩個相對獨立的實驗室,不僅是目前兩個專業(yè)方向和人才培養(yǎng)的需要,也為今后兩個專業(yè)方向的發(fā)展提供了有利的保障,有利于兩個專業(yè)方向今后的發(fā)展。
    2.2 整合實驗教學內(nèi)容、改進實驗教學方法
    根據(jù)學院電氣工程及其自動化專業(yè)教學計劃的要求,針對學院原來實驗教學的狀況和存在的問題,科學整合實驗教學內(nèi)容,并不斷探討和改進實驗教學方法。在教學內(nèi)容上,徹底改變原來單一課程開設單一實驗的狀況,對教學內(nèi)容進行“遞進式”的整合。
    在教學方法上,改變過去以老師講授和演示為主的教學方法,采取引導和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。對于基礎性實驗教師作技術(shù)指導,對于綜合性、設計性及研究探索性實驗項目建立以學生為主體的教學方法。對于綜合性和創(chuàng)新性實驗,學生需填寫課題項目申請書(課題來源、課題研究目的、具備的實驗條件、擬采取的方法、預期的實驗效果),讓學生多角度、多方位地思考,培養(yǎng)學生進行科學研究的能力,培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力。與此同時,根據(jù)學生動手能力的高低進行因材施教,加強過程監(jiān)控,通過學生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報告并進行結(jié)題答辯等形式,加強全部實驗過程的管理,這樣,較好地實現(xiàn)了“遞進式”實驗的預期效果,也適應了不同層次人才培養(yǎng)的需要。
    2.3 加強實驗教學管理
    電氣工程及其自動化專業(yè)“遞進式”實驗教學模式的實施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中,通過和其他高校實驗教學管理制度的交流和學習,再根據(jù)學院的實際情況,制定了一套行之有效的管理制度,建立反映學生實驗能力和創(chuàng)新能力的實驗教學評價體系,對具備條件的實驗室實行開放,實現(xiàn)了“遞進式”實驗教學的有序進行。
    2.4 加強師資隊伍建設
    師資隊伍建設是實驗室建設的重要因素,是確保實踐教學的前提和條件。近年來,通過引進和培養(yǎng)兩種方法來提高實驗隊伍的素質(zhì)。對實驗隊伍先從學歷上進行提高,采用派遣教師到工廠企業(yè)進行培訓和學習等形式來提高實驗技能,強化隊伍建設。實現(xiàn)了學歷上達標,年齡結(jié)構(gòu)、學員結(jié)構(gòu)及職稱結(jié)構(gòu)合理,實驗技能提升的實驗團隊,使每個指導教師具備輔導兩門實驗課程的能力。此外,學校還將在實驗室工作評優(yōu)、實驗室建設工作量計算、實驗室工作人員職稱晉級、待遇等方面采取一些穩(wěn)定隊伍的措施,讓優(yōu)秀實驗教學人才“引得進,留得住,用得好”。
3、結(jié)束語：
電氣工程及其自動化專業(yè)在“遞進式”實驗教學改革中,以專業(yè)培養(yǎng)為目標,通過整合內(nèi)容形成了科學的實驗教學體系;通過優(yōu)化資源配置,構(gòu)成了基礎實驗平臺、專業(yè)綜合實驗平臺和專業(yè)方向?qū)嶒炂脚_;通過改進教學方法,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力;通過完善管理,建立了先進的實驗運行模式,從而使學生的動手能力和創(chuàng)新意識得到明顯提高。實踐教學是一項長期而系統(tǒng)的工程,還需要在不斷的探索與實踐中得以提高。

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