主頁 > 技術文章 > 高職院校電氣自動化專業(yè)教學改革與探索 2024-10-17

高職院校電氣自動化專業(yè)教學改革與探索

摘要：高等職業(yè)教育，是我國現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。本文從專業(yè)教學改革的背景和人才需求兩方面，闡述了“電氣自動化”專業(yè)改革的基本設想和基本設想。
一、本專業(yè)教學改革的背景及人才需求預測：
　　1.本專業(yè)教學改革的社會背景、行業(yè)背景：
        隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國的高職教育得到了長足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導向的教育，其職業(yè)方向性的特點決定了它必須適應社會的就業(yè)需求，服務于特定職業(yè)崗位或技術領域，培養(yǎng)生產現(xiàn)場的高技能應用性人才 , 對于職業(yè)學校來說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設�，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點，文化課、基礎課、專業(yè)課及實踐訓練不夠協(xié)調，專業(yè)劃分過細，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實驗、實訓不夠重視，造成學生職業(yè)能力較低，難以立即適應崗位需求；課程設置不夠合理，新科技的運用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應新時代的高等技術應用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進步及生產技術的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學質量；才能全面推進素質教育，提高高等技術應用型人才的素質；才能適應社會的發(fā)展。
2.電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求：
        隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業(yè)越來越顯現(xiàn)出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業(yè)集團紛紛在我國建立生產基地，新興技術新型裝備得到廣泛的應用，自動化程度越來越高，掌握電氣自動化技術的高等技術應用型人才已成為當前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業(yè)市場調查表明，電氣自動化技術專業(yè)應用型人才需求量很大，有著越來越供不應求的趨勢。我院應該順應時代發(fā)展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高質量、高素質的電氣自動化技術專業(yè)的高等技術應用型人才，為社會主義經濟建設服務，為高等職業(yè)教育樹立模范。
二、本專業(yè)教學改革的基本思路和設想：
        1.可分為基礎學習和主體學習兩個階段
        電氣自動化專業(yè)教學應該分為基礎教學、專業(yè)教學、專長教學與專業(yè)實習四個層面；基礎學習和主體學習兩個階段。在整個三年教學時間內，專業(yè)技能實踐培訓模塊不斷線。首先是基礎學習階段�；A學習階段為第一、二兩個學期，學生除進行公共課學習之外，主要學習專業(yè)基礎理論課程（電工電子、機械制圖、計算機應用和專業(yè)英語等）。同時伴有相應的基礎實驗教學和專業(yè)基本技能實訓模塊教學（金工技術、電子電路裝配與調試、電氣安裝）。其次是主體學習階段。
主體學習階段分4個學期，完成專業(yè)學習、專長學習與專業(yè)實習。其中，在主體學習階段中有兩個實習期，第一個實習期在第三學期的相關專業(yè)課和實訓課中安排學生到企業(yè)和校內實訓基地實習，其目的是使學生對職業(yè)有進一步的了解，獲得一定的職業(yè)經驗，并使其學到的專業(yè)基礎理論得到應用和拓展。第二個實習期為最后一學期，學生在完成畢業(yè)考試后，主要進行企業(yè)實習工作。本專業(yè)的教學要與企業(yè)的實際生產過程相一致，職業(yè)技能訓練要適應行業(yè)企業(yè)勞動組織和技術發(fā)展需要，努力提高學生的職業(yè)素質和專業(yè)技能水平。職院高職高專自動化專業(yè)學生的實習（實訓）時間基本上能達到1年——1.5年，通過嚴格的訓練和考核，使學生畢業(yè)時能夠達到技術和管理人員需要掌握的基本訓練要求和高級技術工人上崗前應有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領域所必需的專業(yè)技術知識和操作技能。
        2.積極改進教學方法，大力提高教育技術手段
        要把提高學生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生素質和綜合職業(yè)能力的教學組織形式，如推廣以行為為導向的“項目化教學”。 “項目化教學”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。此外還要大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學需要的現(xiàn)代化教學媒體，提高教學質量和教學效果。
　　3.加強師資建設，加強實驗室、實訓基地建設
        加快建設具有合格教師資格和專業(yè)技術能力的“雙師型”教師隊伍，確定定點（企事業(yè)單位）培訓基地，實施專業(yè)教師定期輪訓制度，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進行頂崗工作或實習鍛煉，提高教師的專業(yè)技能和實踐能力。此外要加強工業(yè)自動化實驗室、實訓基地建設，可建設遠程實驗室，使學生可以通過訪問網站的方式進行遠程實驗，從而可以有效的解決實驗室緊缺問題，確保學生畢業(yè)能夠達到專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的技能考核要求，從學生、教師和企業(yè)三個維度更深層的開展教學，從深層次思考課程的關鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學改革能有新的突破。

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