全國職業(yè)院校技能大賽戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試賽項首場比賽結(jié)束。折射出我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下，機械創(chuàng)新實驗設備,樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業(yè)技能型人才培養(yǎng)過程中必須要邁過的一道坎——鍛造“精品”藍領，硬技能和軟實力一個都不能少。

　　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的人才缺口

　　在全國職業(yè)院校技能大賽這個與市場需求對接最緊密的賽場上，幾乎每一個項目都能找到行業(yè)發(fā)展的“風向標”。

　　已有4年“參賽經(jīng)驗”的老賽項——電子產(chǎn)品芯片級檢測維修賽項，今年新增了“存儲設備數(shù)據(jù)恢復和檢測維修報告撰寫”兩項內(nèi)容。該賽項總裁判梁長垠介紹說，尤其是數(shù)據(jù)恢復，既是目前市場上比較熱門和相對高端的技術(shù)，也是我們每個人在工作生活中都可能會遇到的問題，“比如，你的U盤、筆記本、平板電腦里的重要內(nèi)容因誤操作而丟失，這時就需要進行數(shù)據(jù)恢復，而能夠提供這類技術(shù)服務的人才在市場上絕對是搶手的。”

　　作為今年新“入選”的戶式中央空調(diào)安裝與調(diào)試賽項，國內(nèi)市場“風向標”的意味似乎更加濃厚。在邵長波這個制冷專業(yè)的“老兵”看來，隨著人民生活水平的提高、住宅建筑的發(fā)展，戶式中央空調(diào)將成為未來住宅空調(diào)的主流產(chǎn)品，它與家用空調(diào)器相比，更加舒適、美觀、節(jié)能；與大型中央空調(diào)系統(tǒng)相比，又具備了初投資小、運行費用低等特點。

　　與巨大市場前景和潛力相對的是，我國這些新興產(chǎn)業(yè)領域的技術(shù)技能型人才不僅在數(shù)量上存在一定缺口，而且服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力相對滯后，其職業(yè)技能和素養(yǎng)也有待進一步“轉(zhuǎn)型升級”。

　　硬技能鍛造的“漏洞”

　　談起今年技能大賽首次設置的中職組“電機裝配與運行檢測”賽項，來自溫州職業(yè)技術(shù)學院的總裁判陳大路贊不絕口，“這些新實訓設備能在很大程度上解決電機課教學和企業(yè)需求脫節(jié)的問題”。

　　他所知道的國內(nèi)中職學生在這門課程上，目前面臨的普遍難題是：電機課上學生都是學電機機構(gòu)、原理等知識，這對中職學生而言，枯燥難懂，“根本學不進去”，老師也越教越?jīng)]動力，久而久之不少學校就將這門課取消了。而對整個產(chǎn)業(yè)來說，企業(yè)經(jīng)過升級換代后，用的都是特殊化電機，由計算機控制的自動化一體的設備，“在操作過程中幾乎用不到電機機構(gòu)和原理的知識，反而更講究對電機的實際應用。在這種情況下，學生到企業(yè)后就適應不了。”

　　陳大路認為，職業(yè)教育應該是用最短的時間，讓學生掌握最有效的知識，并且與企業(yè)和市場對接，而現(xiàn)在一些課程的設置顯然沒能做到這一點，“學生的硬技能也肯定不足”。

　　天津中德職業(yè)技術(shù)學院的“金牌”教練杜東則看到了導致學生技能瓶頸的另一個“漏洞”——教學觀念。

　　這位曾多次赴職業(yè)教育強國德國培訓的教師清晰地記得，有一次去德國考察觀摩當?shù)芈毿５恼n程，一位中國的職校老師“告了上課的德國教師一狀”——“因為他覺得那位德國教師把一堆設備丟給學生，什么都不講，老師只在一邊溜達著看看，他認為那是‘不負責任’的表現(xiàn)，所以在院長面前打了個小報告”。

　　后來，德方院長向那位中國教師解釋，之所以這樣做，是希望能夠把學生的手和大腦充分動用起來，激發(fā)興趣，讓學生先自己琢磨，然后再針對學生在實際操作中的具體問題進行解答。

        這個“小報告”讓杜東感慨頗深，如果老師的教學觀念是滯后的，一味想著灌輸式的“填鴨”，那又如何真正引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和技術(shù)水平呢？

        軟實力應有的分量

         連續(xù)4年贊助全國職業(yè)院校技能大賽，與國內(nèi)多家職業(yè)學校開展深度校企合作的中盈創(chuàng)信（北京）科技有限公司的副總經(jīng)理孫昕煒，最看重的員工素質(zhì)就兩點：一個是專業(yè)技能，另一個是職業(yè)道德和素養(yǎng)。

         在孫昕煒看來，員工的職業(yè)道德和素養(yǎng)是需要在學校里就得到規(guī)范和加強的，“學校是其身心成長的黃金階段，如果沒有形成正確的價值觀，就算職業(yè)技能高，不一定是個好員工，以后自己創(chuàng)業(yè)當老板，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的問題。”

        這也是中盈創(chuàng)信與職業(yè)院校大力開展校企合作的重要原因——培養(yǎng)電子信息行業(yè)從業(yè)者的職業(yè)道德和操作規(guī)范，讓他們在學校里就形成規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，“這對規(guī)范市場也會大有裨益。”

        在天津中德職業(yè)技術(shù)學院做了多年招生就業(yè)工作的張子桐，對企業(yè)如何看重學生的“軟實力”深有體會。今年該校的應屆畢業(yè)生早被“瓜分完畢”，其中不乏北京鐵路局、中海油、大眾汽車自動變速器有限公司等本科生、碩士生“擠破腦袋”想進的單位，甚至現(xiàn)在有150多名大二學生被天津地鐵“預訂”。

        “很多都是企業(yè)主動跟我們聯(lián)系，想來招學生，除了有一技之長，企業(yè)普遍反映，我們的學生做事很有責任感，認真踏實，這些軟實力也成了學校的金字招牌。”張子桐說。

         如何成就“精品”藍領

        既有“軟實力”，又懂“硬技能”的“精品”藍領該如何培養(yǎng)？這已是社會各界高度關注、并迫切需要解決的問題。

        不久前，習近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示，提出營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

         國務院總理李克強也在會見全國職業(yè)教育工作會議代表時發(fā)表講話，強調(diào)不僅要圍繞技術(shù)進步、生產(chǎn)方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

         要實現(xiàn)從“中國制造”到“精品制造”，一個清晰的職業(yè)教育發(fā)展模式是：走校企結(jié)合、產(chǎn)教融合、突出實戰(zhàn)和應用的辦學路子。

         在“精品”藍領的培養(yǎng)上，去過全球1000多家職業(yè)院校、跟職業(yè)教育打了30多年交道的陳繼權(quán)認為，應該從企業(yè)的視角看職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，并提出了“做學教一體化人才培養(yǎng)整體解決方案”：在學習過程中，教師負責引導，強調(diào)以學生為主的、基于工作過程和項目的主動學習，師生利用先進教育裝備技術(shù)和工具的教學。

        天津中德職業(yè)技術(shù)學院黨委書記李大衛(wèi)則開出了另一個“藥方”，借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育辦學模式，把職業(yè)素養(yǎng)注入專業(yè)教學當中。他舉了個簡單的例子，從微觀的角度來看，學生到實訓場地來，從工具放置到材料使用，甚至身上的工裝，都應該有“一定的規(guī)矩”，并將其作為真實職業(yè)環(huán)境下應有的規(guī)范，“這也是職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成過程”。