今年上半年最引人注目的教育新聞莫過于“要引導(dǎo)一批地方新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，這一消息不僅在教育界內(nèi)部引起熱烈議論，也引起很多家長和考生的關(guān)注——高考報(bào)志愿時(shí)該如何定位新建本科高校？

　　在職業(yè)教育界強(qiáng)烈盼望打通從中職、�？�、本科到研究生上升通道的時(shí)代背景下，媒體和一些研究機(jī)構(gòu)對(duì)“普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的報(bào)道和分析，存在不少斷章取義和誤讀誤判的情況，這些誤讀誤判容易讓很多家長對(duì)應(yīng)用技術(shù)高校產(chǎn)生誤解。

　　社會(huì)對(duì)“普通本科高校向機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備,樓宇實(shí)訓(xùn)設(shè)備,過程控制實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,電梯實(shí)訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”的誤讀包括三個(gè)方面——

　　首先，把引導(dǎo)1999年以來升本的地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等方面轉(zhuǎn)型發(fā)展，解讀為“640多所地方新建本科高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型”。

　　事實(shí)上，“轉(zhuǎn)型”的真實(shí)背景是，教育部對(duì)2012年全國高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，排在第一位的是985高校，第二位是高職院校，第三位是211大學(xué)，第四位是獨(dú)立學(xué)院，第五位是科研院所，第六位才是地方普通高校。

　　在全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增高的形勢(shì)下，教育部黨組提出引導(dǎo)全國1999年以來升本的640多所普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其中給出了三種路徑建議：一是向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，二是向文理學(xué)院方向發(fā)展，三是辦成城市大學(xué)。

　　其次，把應(yīng)用技術(shù)型高校炒作成“高職”。從20世紀(jì)中葉起，西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)入高等教育大眾化階段，以工程教育為代表的應(yīng)用型本科教育迅速崛起。法國有巴黎高科集團(tuán)，美國有四年制工程教育，德國有應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。在德國《高等教育結(jié)構(gòu)法》中，應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和綜合大學(xué)是“不同類型、但是等值”的高等學(xué)校。

　　現(xiàn)階段，我國高等職業(yè)教育以大專層次為主體，于是社會(huì)上就把高等職業(yè)教育等同于高職高專；把引導(dǎo)部分地方新建本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校，說成是轉(zhuǎn)為“高職”，從而引發(fā)了部分地方新建本科高校以及高職高專不必要的焦慮。

　　第三，把應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟當(dāng)成一個(gè)轉(zhuǎn)型“實(shí)體”。2013年6月，為落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出的“促進(jìn)高校辦出特色，建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”等要求，在教育部的指導(dǎo)下，由以應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型為辦學(xué)定位的地方本科院校等單位發(fā)起成立了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟。

　　然而，在部分新聞媒體的報(bào)道中，只要加入了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟的高校就是“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，甚至把應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟誤解為瓜分教育資源的平臺(tái)，把該聯(lián)盟的一些開放性交流活動(dòng)與共識(shí)誤以為是國家教育行政部門的意見或態(tài)度。

　　前不久，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事長孟慶國在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)重申，聯(lián)盟的職責(zé)與使命是，作為教育部指導(dǎo)的校際協(xié)作組織，圍繞建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)類型高等學(xué)校的目標(biāo)，組織聯(lián)盟成員單位推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，促進(jìn)聯(lián)盟成員的轉(zhuǎn)型發(fā)展、合作交流、學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)建立產(chǎn)教融合和協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)地方高等學(xué)校更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，聯(lián)盟將受教育部委托，加強(qiáng)與國外同類大學(xué)協(xié)會(huì)的合作交流。