上海搭建技能人才成長立交橋中職生可直升本科

        很多中職院校的校長把中國的職業(yè)教育比作一條“沒有未來的斷頭路”。一名初中畢業(yè)生，一旦選擇進入中職院校學技術，他未來的學業(yè)就能“看到頭”了，“撐死了上個高職”。

　　4月10日，在上海市教委舉行的一場新聞發(fā)布會上，一名少年報小記者的提問，引起了在場所有官員、校長們的深思。“我做過調查，很多同學喜歡燒飯、做手工，可是學燒飯、學手工也能上大學嗎？”問題拋出后，立馬收獲一片笑聲，但笑聲過后，現(xiàn)場“冷”了10秒鐘。

　　“學環(huán)境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工原理實訓設備、新能源教學設備等專業(yè)職業(yè)技術很難上大學”的情況，如今有望最先在上海出現(xiàn)“轉機”，因為一座成長立交橋已經呈現(xiàn)。

　　日前，上海應用技術學院和上海第二工業(yè)大學高調宣布，他們將在今年“招生季”與3所中職學校合作啟動“3+4”中職本科貫通學制。120名優(yōu)秀初中畢業(yè)生，將在7年學習期滿后，拿到一張高級技師或技師從業(yè)資格證，外加一張學士學位證書。

　　招生季往年難熬

　　今年奇跡般火爆

　　上海石化工業(yè)學校校長蘇勇最近心情大好。遙想去年春季，一年之隔，學校的招生形勢已然大變。與現(xiàn)在的“得意洋洋”相比，去年此時，蘇勇正與學校招生辦老師一起撓頭犯難。

　　每年的四五六月，是中職學校的“招生季”。在這個時間段里，過去是中職學校校長們最難熬的日子。近年來，隨著普通高中入學率、大學本科入學率的快速提高，中職學校招生陷入窘境。

　　很多地方的中職學校在“貧困線”上掙扎，有些地方甚至曝出招生要靠動用“七大姑八大姨”關系的新聞。盡管中職學校就業(yè)形勢看好，每年就業(yè)季都有企業(yè)來學校“搶畢業(yè)生”，但仍鮮有家長愿意“撕下臉皮”把孩子送進職校。

　　一個重要的原因是，進了職校，就鐵定上不了大學。家長們有一個較為普遍的想法，大學生工作都不好找，更何況中職畢業(yè)生？

　　“很多家長跑上來就問，能不能考大學”，曾經一度被問及“能否上大學”的問題時，蘇勇就癟了，“沒什么好談的，就是不可以。”

　　但今年，蘇勇底氣十足地向前來咨詢的家長們介紹，“可以上大學，而且連高考都省了。”上海石化工業(yè)學校是上海第一批吃到“3+4中本貫通”學制“唐僧肉”的中職學校。蘇勇說，今年，學校不僅能招到學生，而且還要從那些普通高中、甚至重點高中嘴里“搶”一批好學生，“很多成績可上可下的學生家長現(xiàn)在開始糾結了，不用高考就能上大學，誘惑挺大的。”

　　上海信息技術學校校長鄔憲偉今年也揚眉吐氣了一把。這兩天，前來找他咨詢“3+4”學制的家長絡繹不絕。鄔校長毫不客氣地設了兩道檻——第一，成績能不能考得上普通高中，能上高中的才能報這個項目；第二，僅是成績過關還不行，還要來學校面試一番才行。

　　鄔憲偉說，今年他要“挑一挑”生源了，“光是成績好的學生我還不要呢，要對化工專業(yè)確有興趣的，未來有潛力成為出色工程師的學生，學校才考慮。”

　　本科高校轉型應用技術型大學

　　中職學生有了一個漂亮“出口”

　　實際上，中職學校校長們的底氣來自中央高層對職業(yè)教育的高度重視。2月26日，國務院總理李克強在國務院常務會議上親自部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要求建立學分積累和轉換制度，打通從中職、�？�、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。

　　蘇勇的理解是，有了應用技術型高校，中職教育就有了一個漂亮的“出口”，續(xù)上職業(yè)教育這條“斷頭路”，中職學校未來就有了發(fā)展的希望。

　　他尤其推崇一些“德語系”國家的做法。“在德國，高校中只有15%左右的綜合學術型高校，剩下的85%都是應用技術型高校。”蘇勇說，德國的應用技術型高校培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質勞動者，而學術型高校培養(yǎng)的則是文學家、藝術家和科學家等研究型學者。

　　上海市教委副主任陸靖曾去德國調研過，那里的應用技術型高校給他留下了深刻印象。“人家的技校老師，帶著學生團隊給西門子產品設計芯片，給知名藥廠做藥劑試驗。”陸靖說，職校、技校只要能辦出高水平，不怕沒有生源。

　　上海公安高等�？茖W校就曾在這個教委領導面前展示“雄厚實力”，“人家的目標是，辦成全亞洲最好的警察學校。”陸靖曾在這所學校的“外訓樓”參觀，親眼看到世界各國的警察來這所學校參加培訓。

　　記者注意到，與教育部高調助推成立“應用技術大學聯(lián)盟”不同，很多地方高校對“轉型成為應用技術型大學心”心存疑慮。

　　江蘇蘇南地區(qū)一所高校教務處老師告訴記者，因為“聽上去總是不怎么舒服”，學校高層決定只拿出校內一個應用技術學院做轉型試點，“真變成應用技術型高校了，感覺檔次好像就低了。”

　　與教育部官員一再強調要調整應用技術型高校和學術型高校占比的“美好愿望”相反，近年來有不少院校熱衷于“學院升大學”、“專科變綜合”，并以建設學術型研究性大學為主要目標。

　　教育部副部長魯昕曾指出，我國目前的高職和高校是四六開的比例，40%的高職和60%的本科，而60%的本科當中有30%是“失業(yè)的常數(shù)”。與之相對，歐洲國家學術型大學和應用技術型大學的通常占比則是二八開。

　　由于職業(yè)教育地位低，長期招收不到優(yōu)秀生源，職校學生的就業(yè)情況如今也陷入尷尬境地。“國企很明白地告訴你，他們不收中專生；外企擔心得罪你，遮遮掩掩、羞羞答答地不表態(tài)，但背地里偷偷去江蘇、浙江、山東招大專生、本科生。”蘇勇說，中職學生要找到好工作、要練好技能，繞不開“向上深造”這條路。

　　7年一貫制不是終極目標

　　給每個中職學生以希望才是

　　鄔憲偉校長曾到很多企業(yè)做過調研，得出的結論是，企業(yè)現(xiàn)在最缺“現(xiàn)場工程師”。

　　“中專3年頂多培養(yǎng)一個操作工；加兩年大專，算能培養(yǎng)一個操作工里的班長；如果加4年本科，能出一個技術上乘的工藝員；再積累兩年經驗，才能成就一個現(xiàn)場工程師。”鄔憲偉尤其贊善“3+4”學制，為了培養(yǎng)第一批優(yōu)秀的“現(xiàn)場工程師”，他決定從生源入口開始把關，與高校專家共同設計一套全新的教學方案。

　　他的擔心是，讓一個15歲的初中畢業(yè)生決定未來可能會從事一生的職業(yè)，會不會早了些？

　　“孩子們畢竟還小，他今天覺得化學工程與工藝不錯，明天可能就想修汽車了，后天沒準想攻學術研究了。”記者注意到，與鄔憲偉一樣，面對火爆的“3+4”學制招生咨詢，很多先“吃唐僧肉”的校長開始擔心，能不能把一個十幾歲的孩子留在同一個專業(yè)長達7年之久。

　　上海第二工業(yè)大學教務處處長婁斌超專門負責教學，他最擔心，學生們會不會在7年時間里產生厭學情緒，“現(xiàn)在讀4年書的本科生都翹課，厭學情況嚴重，我們有什么方法留住那些更小一些的孩子？”上海二工大的做法是，重新設計一套7年制的課程。以調研得出的企業(yè)需求為導向，全程邀請企業(yè)工程師共同參與教學。

　　為了不讓學生們覺得枯燥，上海應用技術學院也采用了校企合作、工學交替的全新課程設計。7年里，學生們會先在學校里學習文化基礎課，然后去企業(yè)體驗生產；在學校學習專業(yè)基本技能，然后去企業(yè)進行崗位實踐；在學校提升專業(yè)知識和通用能力，然后到企業(yè)訓練綜合工程能力。

　　畢業(yè)后，學生們除本科學位證外，還將獲得化工總控工（高級）、化工生產運行員（高級）職業(yè)資格證書。

　　然而，設計精當?shù)?年一貫制特殊培養(yǎng)模式，遠非上海市教委的終極目標。

　　上海市教委副主任陸靖透露，上海要做的，是徹底打通中職學校學生向上深造的通道，給每個孩子以希望。而“3+4”學制只是最先的探索，未來理想的狀況是，念完3年中專的學生，可以自由選擇報考自己喜歡的“技術型大學”。

　　“難在一個‘轉段’的問題上，什么樣的課程設計，可以讓中職學生跟普高學生一樣，在學完3年后，有自由選擇接續(xù)或者轉到另一個專業(yè)的路徑可循。”陸靖也預計到了未來可能會出現(xiàn)的學生轉專業(yè)或者中途退出的情況，“怎么給那些中途要轉的學生學業(yè)上半部分，畫一個句號，也是難題。”