普通本科院校對口招收中等職業(yè)學校環(huán)境工程實驗裝置、化工工程實驗裝置、化工工藝實驗裝置、流體力學實驗裝置、熱工實驗裝置、化工原理實訓設(shè)備、新能源教學設(shè)備畢業(yè)生試點工作，2013年在廣西啟動。這一年，李鳳玲從南寧四職校畢業(yè)，經(jīng)校長實名推薦，被擇優(yōu)錄取到廣西師大職業(yè)技術(shù)師范學院學前教育專業(yè)學習。剛?cè)雽W時，她因為基礎(chǔ)相對較差，一度對大學生活產(chǎn)生畏懼。然而，不到一年，她就實現(xiàn)了從中職學生到本科生的“蛻變”，專業(yè)知識和技能豐富了，對未來的職業(yè)生涯充滿了信心。她說：“大學生活真美好！”

　　 博雅：大學第一課

　　“我們的教育不但要讓學生能做、會教、善學，還要引領(lǐng)他們的精神成長。”廣西師范大學職業(yè)技術(shù)師范學院院長文萍說。

　　基于這樣的認識，學院為中職升本學生量身定做大學文化系列講座“大學生·博雅課堂”，讓他們一入學就接受大學精神感染和大學文化熏陶。

　　何為大學？大學的精神是什么？開學伊始，學校黨委書記王枬開講“從師大校史看師大精神”，通過講述學校的發(fā)展歷程，詮釋了師大人一直以來所追求“卓爾不群、追求卓越、勇于創(chuàng)新”的“獨秀”精神，指出大學生應(yīng)該秉承“獨立之精神，自由之思想”去學會生活、學會學習、學會創(chuàng)新。

　　黃偉林教授的“天人合一的山水桂林”、張明非教授的“中國傳統(tǒng)文化與大學生人文修養(yǎng)”……名師們生動的講述，讓新生們一入學就感受到大學文化的沖擊力“‘大學生·博雅課堂’這樣的精神食糧，正是我們需要的。”會計學專業(yè)的張銀杏一場不落聽完每一堂講座。

　　培育和傳承“匠人精神”

　　“降低難度，等等落在后面的學生。”基于這樣的理念，學院為中職升本生單獨編班，一邊給他們上大學課程，一邊補習高中課程，促使中職升本生主動學習。

    “我們的老師很負責任，從不因為基礎(chǔ)差而放棄我們！”會計學專業(yè)張銀杏同學說，教師們在講授到比較難的理論知識時，都會不厭其煩地反復(fù)講解。

　 這樣的“人文關(guān)懷”，貫穿在整個人才培養(yǎng)過程中。除了設(shè)置一些“補丁課程”、做好“加（實踐能力培養(yǎng)）減（文化課難度）法”，還創(chuàng)新考核和評價方式，按照相應(yīng)的學分比例，分理論知識和實訓兩份試卷進行考試，如此既凸顯職業(yè)教育特色，又助力學生通過努力順利“過關(guān)”。

　　貼身的培養(yǎng)方案、貼心的教育，處處讓學生們體會到大學的溫情，激發(fā)出他們的學習熱情。

　　“有的學生做一個作品，做到第五個，我說可以了，他還是不罷休。他就是具有一種‘匠人精神’。”環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教師胡澎告訴記者。
     廣西師大職師院倡導的“匠人精神”，即是敬業(yè)盡責、孜孜以求的專業(yè)精神。注重學生“匠人精神”的培養(yǎng)，高度契合該院“能做”“會教”“善學”的人才培養(yǎng)目標。這看似教師對學生成長的要求，卻反映出教師對學生負責的態(tài)度。

　　展示自我，激發(fā)自信

　　有老師笑稱，如今，在師大校園，一眼就能認出職業(yè)技術(shù)師范學院的學生，他們是稱呼“老師好”聲音最響亮的禮貌青年。

　　他們活潑、有沖勁，已把自己真正融入校園，學會規(guī)劃大學生活，規(guī)劃未來職業(yè)生涯。除了圖書館、課堂，學校運動會，舞蹈、禮儀等技能大賽，“飛揚職師”系列活動，都成為他們展示自我，激發(fā)自信的平臺。

　　“恨不得一天有48個小時用來學習。”學前教育專業(yè)學生劉愛花對記者說。與中職相比，大學的學習節(jié)奏明顯加快了，圖書館是她課余時間去的最多的地方，她還積極參加社團活動，“累并快樂著”的她不但專業(yè)技能精進，文化課成績也進步不小。

     汽修專業(yè)學生莫樺來自柳州一職校。初入校時，他見到草地上大家都在學習，立即被大學的學習氛圍感染，萌發(fā)出很高的學習勁頭，半年后即獲得廣西區(qū)級技能大賽一等獎。