電工電子技術(shù)實訓室創(chuàng)建策略

概述：電工電子實訓設(shè)備吸取國內(nèi)外同類產(chǎn)品合理的實訓方法，先進、科學的實訓手段并加以消化，整合提高而研制的針對高等院校、職業(yè)技術(shù)教育而開發(fā)的綜合性實訓考核裝置。其適用各類職業(yè)院校、中專技校。電工、電子等專業(yè)的教學和從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員實訓考核。實現(xiàn)了教學資源共享，一機多用;創(chuàng)造性地把教學管理、教材、教案、實訓、認證、考核融于一體，大大節(jié)省實訓用房、減少管理人員，經(jīng)濟效益顯著，其是高等院校、中專、技校、職業(yè)學校及各類培訓鑒定機構(gòu)新建、改建、實訓室的理想實訓設(shè)備。

一、電工電子技術(shù)實驗實訓教學現(xiàn)狀：
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)實驗實訓教學還普遍存在著教學內(nèi)容和設(shè)備的技術(shù)含量較低，實訓力度和教學效率不高，教學手段和管理手段相對落后，網(wǎng)絡(luò)化和信息化的實訓設(shè)備有待開發(fā)等方面的問題．在教學方法上，重復性單項訓練多，體現(xiàn)工作實際的綜合性訓練項目少;簡單連線訓練多，故障分析與排除的訓練項目少;傳統(tǒng)的板書教學多，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段教學少．這些因素導致了高職院校電子技術(shù)課程實訓教學效果差和教學效率低的結(jié)果，嚴重制約了對學生現(xiàn)代電子技術(shù)技能的培養(yǎng)，畢業(yè)生無法實現(xiàn)與企業(yè)的順利對接．
二、電工電子技術(shù)實訓室建設(shè)現(xiàn)狀：
高職學生應(yīng)在具有必備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，因此各高職院校都在大力投入實驗實訓室建設(shè)．廣廈學院專門為電子技術(shù)這門課程配置有模電實驗室、數(shù)電實驗室、電子工藝實訓室，但其配置、利用率、使用效果、管理建設(shè)等方面仍有很多值得改進的地方．目前主要存在如下幾個問題:目前采用較多的仍是理論教學和實踐教學分離的教學模式，實訓室現(xiàn)有條件基本能滿足驗證性、仿真性實驗，但缺乏真實性實訓條件，限制了課程教學效果和學生知識、技能的拓展．因此增加電子器材，改進實訓室配置，對加強課程建設(shè)有重要意義。
為便于管理，目前學院對現(xiàn)有的電工電子實訓室實施“封閉式管理”，學生只能在上課時間進入實訓室，在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓項目．這種管理模式不利于發(fā)揮學生的學習積極性，不利于提高學生的綜合能力．因此，探索實訓時間和內(nèi)容上的開放模式，如借用圖書館式的管理模式，實訓室實行“開放式”管理模式，支持學生自擬題目、自擬方案的實訓項目，讓學生利用課余時間在實訓室學習他們感興趣的知識，完成自擬的實訓項目，為學生科技創(chuàng)新活動提供有力保障．如今實踐教學與理論教學的課時比較以往提高了很多，但實訓室的利用率和效果仍不夠理想．目前實訓室主要用于開展課堂內(nèi)實踐教學，而無其他的用途．如果教師利用實訓室對參加各種電子設(shè)計競賽的學生開展培訓，并承辦學校各種電子設(shè)計競賽，使其功能得到進一步的擴展，不僅可以提高實訓室的利用率，而且也可提高電子技術(shù)課程的教學效果．
三、高職院校電工電子技術(shù)實訓室建設(shè)對策研究：
電工電子實訓室的建設(shè)是為電子技術(shù)課程實踐教學服務(wù)的，因此電子技術(shù)實踐教學體系設(shè)計應(yīng)建立在對電子技術(shù)相關(guān)工作過程的廣泛了解與深入分析的基礎(chǔ)上．為此，筆者先后走訪了金華匯隆電子科技有限公司、寧波賽特電子科技有限公司等相關(guān)電子企業(yè)，對企業(yè)人才的崗位能力要求進行了調(diào)研，確定了“以能力為本位，以提高學生電子技術(shù)核心技能和綜合應(yīng)用能力為目標”的課程教學體系建設(shè)思路，對課程教學內(nèi)容和組織模式進行了重構(gòu)，即構(gòu)建以項目為載體，以實踐為導向，充分融合電子技術(shù)課程理論知識與實踐技能的教學體系．例如，在對電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力進行分析后，確定課程教學內(nèi)容，并對相關(guān)知識進行整合，形成5個具有代表性的綜合性基礎(chǔ)項目．這些項目在內(nèi)容上循序漸進，基本涵蓋了電子電路和電子元件的基本知識，強化了焊接訓練，可使學生熟練掌握常用電子儀器儀表的使用方法，滿足課程教學目標要求．教學中，先學習必要的理論知識，再進行實訓項目的制作，制作過程中邊動手邊跟上相應(yīng)的理論知識，同時解決實訓中遇到的各類問題．最后綜合分析所完成的實訓項目，將需要的理論知識整理、歸納出來，使學生在實踐過程中獲得更全面、更有效的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識．根據(jù)學生層次，可相應(yīng)設(shè)置課外加強型實訓項目．
電子技術(shù)課程主要包含模擬電路和數(shù)字電路兩大模塊．模電實驗室、數(shù)電實驗室、電子工藝實訓室3個實驗室中使用頻率較高的是模電實驗室和數(shù)電實驗室，這兩個實驗室以驗證性實驗為主．雖然高職生的形象思維能力較強，喜歡動手實踐，但實踐教學中發(fā)現(xiàn)，學生的學習主動性、積極性并不高，不能獨立解決實驗中出現(xiàn)的問題，甚至缺少解決問題的動機．可見，驗證性實驗已經(jīng)無法滿足學生的求知欲望，也不能激發(fā)學生的學習興趣，建設(shè)一套基于工作過程的電子綜合實訓室，使學生在真實的工作情境中去完成實際的電子項目顯得極為重要．學生只有親身實踐，才能提高他們的技能，提高分析問題和解決問題的能力．實戰(zhàn)訓練無疑是學生掌握電子技術(shù)理論知識與實踐技能的一個有效途徑．根據(jù)廣廈學院現(xiàn)有實驗室和設(shè)備，將實驗實訓項目設(shè)置為基礎(chǔ)型實驗項目和綜合應(yīng)用型實驗項目．模電實驗室和數(shù)電實驗室以實驗箱為載體，同時配有信號發(fā)生器、示波器、萬用表、數(shù)字電壓表等，主要為基礎(chǔ)性實驗項目教學提供條件．在電子工藝實訓室學生可以進行如下訓練:電路設(shè)計(仿真設(shè)計)———試驗(在實驗箱上進行單元電路和系統(tǒng)電路的實驗)———安裝(印制電路板、安裝、焊接、連線、裝配)———調(diào)試(單元調(diào)試和總調(diào)試)———檢測———編寫產(chǎn)品說明書．學生在這里對相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)過程有一個完整的了解，可以充分學習和感受現(xiàn)代電子元器件的生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會對人才的需要，主要為綜合應(yīng)用型實驗項目提供實踐條件．
通過學習PROTEL、EWB、EDA等常用電子仿真軟件，學生可以將設(shè)計思路轉(zhuǎn)化為實際的仿真電路，可方便地進行仿真、調(diào)試、排除電路故障和對電路進行修改完善等訓練．這些軟件的使用開闊了學生的眼界，激發(fā)了學生的學習興趣，鍛煉了他們獨立思考和解決問題的能力，同時提高了教學效率．實踐性學習與訓練場所．校外實訓基地的建設(shè)是基于工作過程的電工電子實訓室建設(shè)的一個重要方面，與電氣自動化技術(shù)的專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，本著“優(yōu)勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，與校外企業(yè)合作，利用學校的人才資源和校外企業(yè)有利的實踐環(huán)境，真正建設(shè)基于工作過程的電子實訓基地，與企業(yè)實現(xiàn)零距離接軌．在實訓基地建設(shè)的探索中，本文提出了實訓室的建設(shè)實際上是實訓教學保障體系的建設(shè)，實訓教學保障體系由教師、教學設(shè)施、教學文件、教學反饋和管理制度五大要素有機構(gòu)成的觀點．在實訓教學保障體系中，教師、基礎(chǔ)設(shè)施、教學文件、教學反饋和管理制度五大要素是相互補充、循環(huán)促進、共同提高的關(guān)系．每一要素的改進和提高，都可帶動其他要素的同步提高，從而帶動實訓教學保障體系的整體提高．這些都為實踐教學研究提出了新觀點，新思路．

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