試論職業(yè)標準的電工實習課程研究與實踐

摘要：國家職業(yè)標準通過工作分析方法，描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。文章通過工程學院電氣工程系電工實習課程與國家職業(yè)標準相銜接的研究與實踐，揭示了特色鮮明的實習課程體系建設、科學完善的實習基地建設、多層次的文化建設有機結合的多維立體化實習教學模式。 
　　實踐教學是與理論教學相對應的一種教學活動，是應用本科教學必不可少的重要組成部分，是理論聯(lián)系實踐、理論指導實踐、把技術理論知識轉變成現(xiàn)實的具體體現(xiàn)。電工實習是工科電氣類相關專業(yè)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，秉承學院“工程教育、職業(yè)取向”的辦學理念，筆者不斷地研究和實踐，探索出基于職業(yè)標準的多維立體化的實習教學模式，效果突出。 
一、與職業(yè)標準銜接，構建突出崗位能力、特色鮮明的實習課程體系： 
　　職業(yè)標準是職業(yè)教育培訓課程開發(fā)的依據。國家職業(yè)標準通過工作分析方法，描述了勝任各種職業(yè)所需的能力，反映了企業(yè)和用人單位的用人要求。職業(yè)教育和職業(yè)培訓的課程按照國家職業(yè)標準進行設置，能夠擺脫“學科本位教育”重理論、輕實踐，重知識、輕技能和重學業(yè)文憑、輕職業(yè)資格證書的做法，保證職業(yè)教育密切結合生產和工作的需要，使更多的受教育者和培訓對象的職業(yè)技能與就業(yè)崗位相適應。因此，實習教學與職業(yè)標準良好銜接、符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律至關重要。 
1.服務培養(yǎng)方案，符合職業(yè)標準的實習教學大綱： 
　　教學大綱是對各課程教學的基本要求，反映了課程教學的目的、任務、基本教學內容和要求，是教學的依據，也是成績考核和教學評價的依據。 
　　深入剖析和對照國家職業(yè)標準，例如：維修電工、變電一次安裝工、變電二次安裝工、工程電氣設備安裝工；電工進網作業(yè)許可證；特種作業(yè)人員（電工作業(yè)）安全生產技術職業(yè)技能鑒定等的工作要求和條件，結合電力系統(tǒng)和裝備制造業(yè)的需求，分項目開發(fā)實習內容，每個項目下設相關子項目，側重于能力的訓練，融入設計和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。 
　　按照以下項目來建設電工實習課程內容體系，包括電工作業(yè)安全生產技術；電力變壓器、電動機安裝、調試、維護；中壓智能一體化設備、數字化二次回路安裝、調試、維護；低壓電器及控制回路自動化、低壓動力控制柜安裝、調試、維護；架空線路、電纜、低壓配電線路技術；電工虛擬實訓。制定（修改）了電工實習、二次回路實習、變電所設備裝配調試實習、電機檢修實習、電纜施工工藝實習等大綱11部。實習中融入創(chuàng)新實驗內容，不僅針對專業(yè)、培養(yǎng)方向不同，還考慮學生的特點、層次不同，整合并開發(fā)實習項目，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢。通過實習，學生不僅能學到相關專業(yè)領域的知識和技能，而且不需參加培訓就可參加國家職業(yè)技能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證書。 
2.貼近工程實際、應用性強的實習內容： 
　　教學內容是崗位能力課程的基本構成，是學生需要掌握的基礎知識和技能，通過教學內容的學習，學生應在掌握必備的專業(yè)理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。[3]筆者按照“貼近工程實際、符合職業(yè)標準、應用及可操作性強”的原則，與國家職業(yè)技能鑒定考核相結合，組織實習教學內容。 
　�。�1）貼近工程實際，不斷更新、設計實習內容。定期到現(xiàn)場調研，了解與實習相關的設備及生產工藝的發(fā)展趨勢，不斷更新、設計實習內容，力爭和工程實際無縫銜接。以交流接觸器為例，幾年來經歷了CJ10到CJ20再到CJX系列型號的不斷改進。為了保證實習內容貼近工程實際，筆者定期更新交流接觸器及相關實習內容，同時保留部分老型號的設備，既給學生提供了最新的設備和實習內容，也提供了設備不斷發(fā)展進步的案例。 
　�。�2）實習內容強調完善基本技能訓練，融入設計和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。教師把實習內容劃分為不同的單元模塊并提高專業(yè)性，增強實習效果。以“電工實習”為例：實習內容按照比例劃分為安全教育模塊、常用工具模塊、儀器儀表模塊、室內線路與照明模塊、低壓電器及其控制模塊、創(chuàng)新實驗模塊。前5個模塊強調的是完善基本技能訓練，創(chuàng)新模塊要求在完成各模塊基本要求以后進行，可以針對不同層次的學生（班級），提出工程實際中的工作任務，讓學生分組或獨立完成資料查閱、方案設計、工程繪圖、選擇設備、自主裝配、聯(lián)合調試等環(huán)節(jié)。各個模塊即有獨立性，又相互聯(lián)系、相互促進，旨在提高學生對實際工作環(huán)境和工作過程的感性認識，培養(yǎng)職業(yè)素質，拓寬專業(yè)知識，并提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獨立科研、個別調研、創(chuàng)造力訓練等能力。 
　�。�3）考慮國家職業(yè)技能鑒定項目要求，合理設置實習內容。國家職業(yè)技能鑒定不同于一般的考試，鑒定考試的著眼點是考核從業(yè)者的職業(yè)技能，職業(yè)技能鑒定既測量從業(yè)者技能的專業(yè)性質，又測量從業(yè)者完成工作任務、解決實際問題的能力水平。因此，教師在設計實習內容時就綜合考慮了相關專業(yè)職業(yè)技能考評的標準和要求。“電工實習”的內容就充分考慮了職業(yè)技能鑒定“維修電工”專業(yè)的考核標準，使學生參加實習后不用參加培訓就可參加“維修電工”職業(yè)技能鑒定考試，獲得職業(yè)資格證書。 
3.嚴格教學運行管理，按照單元模塊程序化運作模式組織實習教學： 
　　單元程序化運作模式是實現(xiàn)實習目標的重要且有效的手段，實習教學按照以下程序運行：基礎教育、實操示范、學生訓練、輔導答疑、文明生產、考核評分、實習總結。實習過程保證安全、嚴謹、有序、規(guī)范。 
基礎教育包括實習計劃、預備；安全教育；實習任務布置與實施；實習的內容和工藝流程講解。選用必要的掛圖、教具模型、實物投影和DVD等教學課件，努力提高教學質量和教學效果。實操示范、學生訓練、文明生產和輔導答疑相互聯(lián)系，相互促進，在學習中操作、操作中學習，使理論知識和操作技能、技巧有機地融為一體，提高工程實踐能力�？己嗽u分過程公開透明，標準一致。實習總結要翔實有效并審核存檔。
二、與職業(yè)標準銜接，完善實習實訓基地建設： 
　　1.完善實習管理制度和管理手段 
　　完善的實習管理制度和管理手段是實習教學與國家職業(yè)標準有效銜接的重要保障，是保證實習教學安全、有效進行的重要手段。學校制訂了電工實習安全教育制度、實習教師崗位責任制度、學生守則、電氣安全操作規(guī)程、設備及工具材料安全管理制度、實習成績管理制度、大學生創(chuàng)新實驗管理制度、實驗室開放管理制度等多個有效的規(guī)章制度；充分利用無線網絡資源和計算機技術研發(fā)了一套實習成績管理軟件，做到無紙化記錄、自動核分，成績評定標準化、透明化，分數計算工作精確，解放了實習教師，以利于他們有足夠的精力去開發(fā)、研討實習項目，促進實習教學。  
　　2.與職業(yè)標準銜接，科學規(guī)劃和建設實習實訓平臺 
　�。�1）科學的規(guī)劃。實習實訓平臺的建設，是實習教學與國家職業(yè)標準有效銜接的硬件條件和基礎。依托電力行業(yè)及裝備制造業(yè)，認真分析職業(yè)標準，對實習實訓室的建設做出發(fā)展規(guī)劃并逐步實施；確立以教學為主體，以科研提升教學，以生產促進教學，以職業(yè)培訓服務社會的功能定位，規(guī)劃一個電工電氣工程專業(yè)技能實習實訓基地群。該群包括：特種行業(yè)電工作業(yè)人員安全生產技術技能實訓平臺；電機專業(yè)技術技能實訓平臺；智能電網電氣設備技能實訓平臺；低壓電器及自動化控制技能實訓平臺；輸電線路技能實訓平臺；電工虛擬實訓平臺。為優(yōu)化資源，2011年12月，主管部門把電工實習場整合成為電氣工程實訓中心，并提出建設省級實訓中心的目標。 
　�。�2）扎實有效的建設工作。受遼寧省職業(yè)教育實訓基地建設項目資金資助的低壓電器及其自動控制實驗室（既低壓電器及自動化控制技術技能實訓平臺）于2010年6月建成投入使用，實驗室主設備的設計和實習項目的設置充分考慮了職業(yè)技能鑒定考評標準，符合電力行業(yè)和裝備制造業(yè)的發(fā)展方向，豐富了實踐教學內容，也為老師和學生提供了科研平臺。受中央與地方共建項目專項資金資助的變電所設備裝配調試實驗室（智能電網電氣設備技能實訓平臺），已完成方案設計和撰寫技術標準，進入建設程序，預計2012年投入使用。“虛擬現(xiàn)實技術在低壓電器虛擬實驗室建設中的應用研究與實踐”研究項目獲得學院的大力支持，低壓電器虛擬實驗室建設已列入學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，虛擬實驗室的建設將替代部分實際實驗項目，提高學生創(chuàng)新能力、降低設備損耗、增加畢業(yè)生競爭優(yōu)勢、提高設備資源的利用率、實現(xiàn)資源共享，具有極大的教學、社會服務和經濟效益。 
三、加強實習文化建設，以文化建設促進實習教學 ：
　　電工實習文化建設的目的，是要充分發(fā)揮文化建設潛移默化、潤物無聲的導向功能；凝心聚力、開啟明智的教育功能；陶冶情操、修身勵志的激勵功能。當代大學生的思路多元化，更具跳躍性，僅僅利用課堂的灌輸和說教已經十分單薄，實習文化建設將提高實習教學水平。 
　　1.實習表層文化的建設 
　　該建設已在中心形成具有一定規(guī)模和體系的文化環(huán)境。相關的圖片、標語、警示牌、管理規(guī)章制度等平面媒介已經安裝完畢并初見成效，總計完成平面展板60余塊；在公共區(qū)建成多媒體視頻展示平臺一個，開展優(yōu)秀實習成果、優(yōu)秀學生操作過程展示。學生只要進入實習場地，就處在各種宣傳媒介的熏陶中，促進了實習教學。 
　　2.實習深層文化的建設 
　　電工電子實訓中心歷史悠久，為學生實踐能力的培養(yǎng)做出了突出貢獻，20世紀90年代在全國示范�？圃u估中學生技能獲得全優(yōu)的好成績，光榮傳統(tǒng)形成了寶貴的文化積淀。充分利用基礎教育模塊，對學生宣講實訓中心、學院的光輝歷史，使學生在濃郁的文化氛圍中很快進入角色；定期邀請學院優(yōu)秀的校友來舉辦講座，宣講優(yōu)秀的實踐能力對他們成長成才所起到的重要作用，以此來激勵學生努力學習，認真實踐。 
　　充分發(fā)揮專業(yè)技能大賽、大學生創(chuàng)新實驗項目的激勵和輻射作用，發(fā)揮實習深層文化潛移默化的導向作用。實訓中心連續(xù)組織開展兩屆“電氣工程專業(yè)技能大賽”，選拔電工實習成績優(yōu)秀的學生參加競賽，予以表彰，獲獎同學可免試參加職業(yè)技能鑒定考試。李乃忠老師指導優(yōu)秀學生參加學院大學生創(chuàng)新實驗項目和創(chuàng)新科研項目，張陽同學主持的“基于PLC的低壓雙電源備自投裝置開發(fā)”項目被評為優(yōu)秀，他主持的“考慮數字化變電站的雙電源自動切換裝置”科研項目也接近尾聲，該同學已與云南省電力公司簽訂就業(yè)協(xié)議。 
四、結論： 
本文結合國家職業(yè)標準，利用特色鮮明的實習課程體系建設、科學完善的實習基地建設、多層次的文化建設有機結合的多維立體化實習教學模式，改變原來教學中對學生“灌”、“壓”、“束”的做法，讓學生充分利用資源創(chuàng)造性地開展工作，實現(xiàn)理論教學和實踐環(huán)節(jié)的有機結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進了應用型本科學生實踐能力的提高。