主頁 > 技術文章 > 關于高職電力新能源實訓基地建設探究 2024-10-14

關于高職電力新能源實訓基地建設探究

摘要：利用環(huán)鄱陽湖的清潔可再生能源替代日益枯竭的化石能源來發(fā)電，對實現區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展與保護環(huán)境具有重要意義。隨著電力新能源的大規(guī)模開發(fā)，新能源技術應用人才的缺乏已成為突出的問題，建立電力新能源應用技術實訓基地是人才培養(yǎng)的關鍵。探討了電力新能源實訓基地建設思路，提出了基地建設應依照的原則，對實訓基地建設進行了總體規(guī)劃，探索了電力新能源實訓基地建設的方案，以更好地為區(qū)域生態(tài)經濟的可持續(xù)發(fā)展服務。
一、電力新能源實訓基地建設思路：
　�。�1）合作性。電力新能源專業(yè)技能實訓基地是針對新能源企業(yè)生產經營過程中專業(yè)崗位群的技能而設立的工作環(huán)境，該基地的建設具有投資大和運行費用高的特點，政府牽線搭橋，依托電力高職院校，由高校和企業(yè)聯合共建電力新能源實訓基地，達到資源共享，攜手共圖發(fā)展。一方面可以彌補學校經費的不足，另一方面解決企業(yè)所需電力新能源人才短缺的困局。共建共用，提高基地使用效率和投資效益。使高職院校學生更快滿足企業(yè)崗位需求，減少上崗時間；企業(yè)員工不需要到外省去，就近得到及時有針對性的培訓，減少員工培訓成本，提高培訓效果。
　�。�2）先進性。要注重實訓基地建設理念的先進性、技術的先進性、資源的先進性、教學手段的先進性、實訓教學展示的先進性、實訓基地現場管理的先進性。使新能源應用技術實訓基地成為一個在技術、管理、運行機制等方面具有示范、引領作用，具有綜合性功能的新型服務基地。
　�。�3）適應性。盡可能適應電力新能源生產、技術、管理、服務第一線；盡可能適應一定時期內江西風電、太陽能企業(yè)發(fā)展對人才數量和質量方面的要求；要區(qū)別于海洋風電和戈壁風電，須適應內陸性風電、太陽能企業(yè)對電力新能源理論和實踐技能的要求；適應學生以能力訓練為主線的技能增長規(guī)律；適應提高員工專業(yè)技能的訓練規(guī)律。
　�。�4）漸進性。實訓基地的建設應堅持基本技能訓練和專業(yè)技能訓練相結合，按照分層次、模塊化和循序漸進方式，強調學員先夯實基本技能，強化對學員使用設備的能力、分析并排除設備故障能力的培養(yǎng)，據此確立實訓內容并開發(fā)實訓項目，形成從基本操作、基本工藝、基本技能訓練，逐漸到專業(yè)故障分析排除，最后到綜合技能訓練的配套實訓的漸進過程。形成“基本操作實訓—專業(yè)操作實訓—綜合操作實訓”的漸進體系。可以總體規(guī)劃，分期建設。
　�。�5）模擬性。電力新能源實訓基地應充分體現新能源生產現場的特點，要盡最大可能模擬企業(yè)生產經營的實際狀況，建成針對性很強的、數量和場地足夠的實訓工位，努力體現真實的職業(yè)環(huán)境和工作氛圍，要注意選取具有代表性的裝置。讓學員在真實的職業(yè)環(huán)境下按照崗位對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合索質的培養(yǎng)。
二、電力新能源實訓基地的規(guī)劃：
　　聯手風機生產企業(yè)、光伏企業(yè)、新能源投資企業(yè)，共同打造電力新能源實訓基地。依托電力職業(yè)技術學院，在對原有校內實訓中心進行整合的基礎上，改建、擴建和新建一批實訓場所。計劃用三年的時間，依次完成基本操作實訓區(qū)、專業(yè)操作實訓區(qū)、綜合操作實訓區(qū)的建設工作。
　�。�1）實訓基地的照明和動力系統(tǒng)，由新建風力發(fā)電和太陽能發(fā)電承擔，使得實訓基地本身就是潔凈能源的應用典范，而且，這些風力發(fā)電和太陽能發(fā)電系統(tǒng)本身，將是學員完成實訓項目的最好的實訓對象。
　�。�2）新建一個新能源展示廳。它是學生進校時主要的參觀場所，學校其他專業(yè)的學生和社會人員都可以到此參觀。把它建成為省內宣傳和推廣新能源的對外窗口，一個生態(tài)經濟發(fā)展模式的教育基地。
　�。�3）新建新能源實訓場所，包括：風機裝配實訓區(qū)、風場測試區(qū)、風力發(fā)電機測試區(qū)、光伏實訓區(qū)、單片機與控制實驗室、風機運行測控室和多媒體教學區(qū)等。
　　風機裝配實訓區(qū)承擔風力機組實訓模塊，應有風葉的測試平臺，輪轂、機艙、齒輪箱、聯軸器、制動系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)以及風力機的基礎。用來讓學生認知風機主機結構，設備、器材的布局，完成裝配實訓。建設風電主機電性能測試平臺；光伏發(fā)電測試系統(tǒng)擬整體外購。
　　電力職業(yè)技術學院原有火力發(fā)電專業(yè)和電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)，電氣設備及其系統(tǒng)單元：發(fā)電機、箱式變電站、主變壓器、斷路器、隔離開關、電流互感器、電壓互感器、配電裝置、補償電容器、接地網等，控制和保護系統(tǒng)單元，集電與輸電線路單元，集電線路、電纜線路等實訓內容，都可以在原有實訓中心的基礎上增加一些功能或者內容即可實現。
　�。�4）實訓的內容。風電實訓的內容包括：風電基礎知識、并網型風力發(fā)電機組的原理特點與主要參數、環(huán)鄱陽湖典型風電廠的組成、風電廠施工建設前期施工準備工作、風機基礎施工要點、塔架制造技術要求及工藝、塔架制造常見問題及處理辦法、風機的出廠檢驗及試驗、風機的運輸、箱變的安裝、風機的調試、風電廠施工質量管理、風力發(fā)電廠項目工程驗收規(guī)程、風電場的運行與維護、風電場的事故處理。還有風電元件測試；風電產品測試；風電設備組裝與調試；風力發(fā)電機組組裝和調試。太陽能發(fā)電主要內容包括光伏材料，光伏發(fā)電測試系統(tǒng)等。
　�。�5）實訓基地的建設目標。打造成為省級高職實訓基地建設點，高技術重點實驗室，“產學結合，亦工亦學”，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地。
三、電力新能源實訓基地的建設：
　　1.硬件設施條件建設：
實訓硬件設施是滿足電力新能源教學要求的實踐場所，配備先進的針對環(huán)鄱陽湖的風電場主力機型等硬件設備是教學方案順利實施、教學目標得以實現的重要依托。特色鮮明和布局合理的實踐設施和場所保證職業(yè)技能訓練能落到實處，這樣實訓課程才有一種工程教學情境。有針對性地進行硬件設施的建設是完全必要的。
除了有必要的經費保障和圖書資料建設，也需要進行自我教材和培訓講義資料建設。需要根據適應的風電場主力機型有針對性編寫相應的培訓講義。講義不局限于紙質的，還應制作教學光盤，采用多媒體動畫、投影、模型等輔助教學資源。
　　2.師資隊伍建設：
　　實訓基地師資隊伍的建設要有特色與創(chuàng)新，建設“雙師型”師資隊伍是提高實訓質量的關鍵，要制定中長期的師資隊伍建設計劃和管理措施。高水平的技能不會來自于簡單的書本知識，只有經過生產實際的檢驗，并經過提煉所形成的實際工作經驗才能在生產實踐中發(fā)揮出更大的作用。在原有專職教師中抽調相關骨干青年教師到新能源企業(yè)掛職鍛煉，通過實踐技能培訓以提高現有師資的技能素質。
　　其次要從風電企業(yè)生產一線引進一定數量專業(yè)技術人員到教師隊伍，聘用少數從事風電設計、生產和建設的一線專業(yè)技術人員作為兼職培訓師。對從企業(yè)引進的師資，通過聽課、寫講稿、試講等一系列培訓，增強執(zhí)教效果。
　　3.實訓項目和內容建設：
　　實訓項目和內容充分適應風力發(fā)電、太陽能發(fā)電產業(yè)相應崗位群的需求，以增強學生的專業(yè)技能，增加電力高職畢業(yè)生就業(yè)機會與發(fā)展空間。以風電為例，其實訓項目和內容如下。
　�。�1）風電機組的組裝。內容包括：塔架的安裝；主機（機艙）的吊裝；風輪組裝與吊裝；風機附屬設備的安裝；箱式變電站的安裝；電力線路與通信線路的施工；中央監(jiān)控裝置的安裝等。
　�。�2）風電機組的調整試驗。內容包括：風電機組的傳動系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、偏航系統(tǒng)、剎車系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)等功能系統(tǒng)正確性的檢驗；采取針對性的措施，消除發(fā)現的質量缺陷，確保被試機組性能達標。
　　（3）風電機組的運行與維護。風電機組的啟動、并網與停機；日常運行監(jiān)視、記錄的主要內容；定期巡視的主要內容；風電機組工作狀態(tài)之間的轉換；風電機組日常維護的主要項目和要求；年度例行維護的內容和要求。
　�。�4）風電機組的異常運行與事故處理。風電機組的異常運行與事故處理的基本要求；故障的分類；故障處理的過程；風電機組常見故障及故障排除方法。
　　4.實訓方法和手段建設：
　　采用小組及大循環(huán)分組形式，以工程工藝方法為主線，打破工種界限，重組訓練內容，強化訓練效果。建立一個開放的、有利于培養(yǎng)現代工程能力和創(chuàng)造性建設的訓練體系。推進以“項目導向、任務驅動”為特征，以“技藝分解、能力遞進”為要求，以“市場對接、職業(yè)銜接”為標準的教學方法建設。
　　在教學手段方面，實訓基地通過模擬和仿真手段，建設有足夠的工作臺位，輔以實物模型、實物照片、現場的錄像，精心設計和制作Flash動畫，借助于多媒體教學的形象、逼真、立體，加上展板、掛圖、陳列柜等多種教學手段，達到直觀效果。結合原理圖，使得電氣設備抽象概念和復雜的原理過程形象化，利用現代多媒體技術進行仿真，利用虛擬現實技術為學生提供能靈活應用的、滿足學生情境需求的學習硬件資源。
　　5.評價體系建設：
　　人才理念之偏廢勢必導致相關制度的缺陷。人才尤其是工程應用人才之生命力在于實踐動手能力，即從學生模仿訓練過程的成效，到直接的實踐訓練的表現，從一個基本的工藝步驟，到一項技能形成。把學員的工藝技術能力作為最直接的質量準則之一，應使操作技能與綜合能力的質量保障體系貫穿于實訓質量的整個生成過程，在這個過程中，學生工程意識、動手能力和工藝水平始終是實訓質量的主體。
四、結束語：
總之，電力新能源實訓基地的建設必須以提高學生的基本技能和綜合能力為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力為重點，遵循工程應用人才培養(yǎng)的規(guī)律，按照工程實踐教育的大框架和現代工程應用技能訓練的基本要求來進行總體規(guī)劃和建設。有理由相信，電力新能源實訓基地的建設，必定能為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應鄱陽湖生態(tài)經濟和可持續(xù)發(fā)展需求的電力新能源應用技術人才服務。

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