汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備：十年 職教技能大賽碩果豐

3月11日,2014年寧波市職業(yè)教育技能(才藝)大賽開啟。參賽人數(shù)達(dá)2716人,設(shè)置賽項(xiàng)85個(gè)。無(wú)論是參賽人數(shù)，還是賽項(xiàng)數(shù)量，都是歷屆之最。
　　今年是寧波市舉辦職教技能(才藝)大賽的第十個(gè)年頭。“一個(gè)僅有8萬(wàn)名在校中職生規(guī)模的寧波，以計(jì)劃單列市組團(tuán)參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，連續(xù)三年團(tuán)體總分位列全國(guó)前三甲，2013年金牌數(shù)更躍居全國(guó)第二，這得益于專業(yè)技能教學(xué)‘學(xué)賽訓(xùn)’互促機(jī)制的構(gòu)建與完善。”寧波市教育局職成教教研室主任俞冬偉說(shuō)。
　　突破瓶頸>>> 中職學(xué)校教學(xué)問(wèn)題得到有效解決
　　以往，寧波市各中職學(xué)校存在的技能教學(xué)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致、實(shí)施過(guò)程缺乏統(tǒng)籌，實(shí)訓(xùn)設(shè)施配置不足、學(xué)生技能水平發(fā)展不均衡等問(wèn)題，通過(guò)十年技能大賽的歷練，已經(jīng)得到了有效解決。
　　寧波市教育局以區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，研制機(jī)械、電子電工、汽車維修等12個(gè)專業(yè)大類的《專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)》，統(tǒng)籌全市專業(yè)技能水平檢測(cè)和監(jiān)控工作，指導(dǎo)全市的技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)技能普測(cè)和抽測(cè)常態(tài)化，將行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為檢測(cè)專業(yè)技能水平的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將賽項(xiàng)的技術(shù)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)與訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化專業(yè)技能教學(xué)的普測(cè)與抽測(cè)，構(gòu)建出了教研機(jī)構(gòu)持續(xù)評(píng)價(jià)、跟蹤控制的專業(yè)技能教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制。
　　據(jù)悉，這套教材已經(jīng)在全市廣泛運(yùn)用，惠及我市80%以上中職學(xué)生，同時(shí)輻射到湖州、紹興、嘉興等周邊城市。
　　“校-縣-市”三級(jí)技能競(jìng)賽平臺(tái)的完善，形成了師生同臺(tái)競(jìng)技、技能才藝并重、人人能參賽、個(gè)個(gè)有項(xiàng)目的大賽特色，學(xué)生參與面達(dá)95%以上。以本屆比賽為例，大賽強(qiáng)化面向全體學(xué)生的技能教學(xué)，通過(guò)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行普測(cè)、抽測(cè)，再選拔，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校專業(yè)技能教學(xué)和學(xué)生技能掌握狀況檢測(cè)的有效性，使絕大部分學(xué)生受惠職業(yè)教育技能大賽。
　　學(xué)生受益的基礎(chǔ)建立在教師專業(yè)技能的提升上，以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的專業(yè)教師職務(wù)評(píng)聘制度，以及在評(píng)選專業(yè)技術(shù)能手、優(yōu)秀“雙師型”教師等稱號(hào)時(shí)，融入開展技能實(shí)踐操作模塊考核的內(nèi)容，令教師不斷重視完善自己的實(shí)踐能力，改善了以往單一的教學(xué)手段。而技能比賽也成為教師們重要的歷練平臺(tái)。寧波第二技術(shù)學(xué)院電氣工程系主任毛雷飛便是其中的代表。他參加1998年寧波市專業(yè)教師技能比賽，獲電工電子項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；2008年經(jīng)理論課教學(xué)比賽和實(shí)訓(xùn)技能比賽獲寧波市優(yōu)秀“雙師型”教師稱號(hào)。
　　創(chuàng)新運(yùn)作>>> 形成“學(xué)賽訓(xùn)”專業(yè)技能教學(xué)管理機(jī)制：
　　據(jù)了解，從專業(yè)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的確立和教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)到課程體系的優(yōu)化，從“校-縣-市”三級(jí)競(jìng)賽展示到各級(jí)技能大賽的組織安排，從教師專業(yè)模塊培訓(xùn)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)到校企合作的對(duì)接，由市職成教教研室統(tǒng)一部署，我市各中職學(xué)校已經(jīng)形成了高效、務(wù)實(shí)的“學(xué)-賽-訓(xùn)”專業(yè)技能教學(xué)管理機(jī)制。
　　寧波市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，“學(xué)-賽-訓(xùn)”互促機(jī)制打破了過(guò)去片面追求技能大賽業(yè)績(jī)、忽視學(xué)生專業(yè)技能水平整體提升的“二元”隔斷問(wèn)題，使“賽”與“學(xué)”互相促進(jìn)，“學(xué)”與“訓(xùn)”理實(shí)一體，“賽”與“訓(xùn)”點(diǎn)面結(jié)合，把賽項(xiàng)技術(shù)要求融入專業(yè)技能教學(xué)，把技能實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，避免了學(xué)校把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源過(guò)度向少數(shù)技能水平高的學(xué)生傾斜的“應(yīng)賽”教學(xué)弊端。
　　這樣的創(chuàng)新機(jī)制也在近年幾屆技能大賽中體現(xiàn)得淋漓盡致，根據(jù)要求，所有技能賽項(xiàng)均根據(jù)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)主體崗位的核心要求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整完善比賽內(nèi)容、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和組織方式，由行業(yè)參與組織指導(dǎo)，企業(yè)深度參與比賽的設(shè)計(jì)、命題和裁判工作。
　　技能大賽的成熟，還體現(xiàn)在一些細(xì)微的人性化關(guān)懷環(huán)節(jié)。記者從寧波市第二技師學(xué)院賽場(chǎng)了解到,學(xué)院今年還為參賽選手配備了專業(yè)的心理老師,隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)。“我們會(huì)悄悄地給選手準(zhǔn)備一塊巧克力,一塊巧克力的作用其實(shí)不足以讓選手興奮,卻給了他們積極的心理暗示。”心理專家邵麗說(shuō)，“有時(shí)候，比賽的指導(dǎo)老師會(huì)比選手更緊張，而情緒又是會(huì)傳染的。所有有類似情況的老師，我們也做心理疏導(dǎo)。”
　　成果顯著>>> 中職生參賽受益面達(dá)95%以上
　　職教技能大賽走過(guò)10年的一個(gè)明顯印記，就是師生共同結(jié)下的豐厚碩果。
　　據(jù)悉，我市中職學(xué)生參與各級(jí)技能競(jìng)賽的受益面達(dá)95%以上；近五年我市學(xué)生技能檢測(cè)的合格率為97.7%，畢業(yè)生雙證率達(dá)到95%以上。2008~2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽總計(jì)獲120個(gè)一等獎(jiǎng)、183個(gè)二等獎(jiǎng)、141個(gè)三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率高達(dá)98.5%。
　　鄧紹東是寧波第二技師學(xué)院11建筑施工班學(xué)生，2012年全國(guó)職業(yè)技能大賽（中職組）建筑設(shè)備安裝與調(diào)控（給排水）一等獎(jiǎng)獲得者。如今，鄧紹東已經(jīng)被保送到了浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀。曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)中考失敗的他，通過(guò)自己辛勤的努力，獲得了成功的喜悅，也激發(fā)出了他進(jìn)一步學(xué)好技能的動(dòng)力。
　　根據(jù)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷顯示，寧波市中職學(xué)生平均就業(yè)率98.4%，21.4%的畢業(yè)生在規(guī)模以上企業(yè)就業(yè)。2011年~2013年因技能水平突出、綜合素質(zhì)高而升入高職院校的學(xué)生數(shù)為21537人，占畢業(yè)生總數(shù)的32%。
值得關(guān)注的是,在本次大賽中表現(xiàn)優(yōu)秀者很有可能獲得免試升學(xué)的機(jī)會(huì)。據(jù)了解，根據(jù)省教育廳的文件精神，今年開始全省將實(shí)施技能優(yōu)秀中職畢業(yè)生免試升學(xué)政策：即獲得全國(guó)職業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)的本省籍應(yīng)屆中職畢業(yè)生可免試保送就讀省內(nèi)高職院校相關(guān)或相近專業(yè)，獲得全省職業(yè)技能大賽一、二等獎(jiǎng)的中職學(xué)生，在高職院校自主招生和“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生中，由招生院校計(jì)入綜合成績(jī)，不受政策加分上限。