機(jī)械創(chuàng)新實驗設(shè)備,智能樓宇實訓(xùn)設(shè)備,過程控制實訓(xùn)設(shè)備,電機(jī)實訓(xùn)設(shè)備,電梯實訓(xùn)設(shè)備等專業(yè)職教中心推行了“四六三職場導(dǎo)學(xué)模式”，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教，課堂上激情四射、興趣盎然。

　　借鑒企業(yè)職場經(jīng)驗和基礎(chǔ)教育新課程理念，開始醞釀推行職場導(dǎo)學(xué)模式。此項教學(xué)改革的目標(biāo)是：在真實或模擬的工作場景下，把學(xué)生培養(yǎng)成“張口能說、坐下能寫、到崗能干”的有素養(yǎng)、有技能、有文化的“職場精英”，把教師培養(yǎng)成“能教學(xué)、能科研、能生產(chǎn)”的有愛心、有責(zé)任、有激情的“職場導(dǎo)師”。

　　如今，在職教中心，學(xué)生每天上4節(jié)課，課堂由過去的45分鐘延長到現(xiàn)在的90分鐘，目的就是模擬真實的工作場景。因為在職場中，一般不會工作45分鐘就休息。上課后，學(xué)生會拿到3份文件：工作頁（學(xué)生學(xué)習(xí)手冊）、任務(wù)書（教學(xué)手冊）、評價表（教學(xué)效果手冊），工作頁相當(dāng)于職場的工作流程表，任務(wù)書相當(dāng)于工作任務(wù)清單，評價表相當(dāng)于工作質(zhì)量檢測表。

       “職場導(dǎo)學(xué)”是按不同專業(yè)特點逐步建立起全真的教學(xué)環(huán)境，如農(nóng)學(xué)專業(yè)在校內(nèi)建起了露天種植、冬暖大棚等4種種植實訓(xùn)基地；機(jī)電維修專業(yè)建起擁有16臺電梯的電梯實訓(xùn)車間；機(jī)械加工專業(yè)建起數(shù)控機(jī)床加工廠；計算機(jī)專業(yè)參照企業(yè)工作室標(biāo)準(zhǔn)，建起物聯(lián)網(wǎng)、動漫工作室。學(xué)校現(xiàn)有27個專業(yè)，多數(shù)專業(yè)都擁有了自己的實訓(xùn)基地。

　　在職教中心，學(xué)校辦學(xué)如辦廠，學(xué)生在校如在廠、上課如上崗。學(xué)校還制訂了學(xué)生“準(zhǔn)員工化”評價方案，學(xué)生畢業(yè)實行畢業(yè)證、職業(yè)資格等級證、工程實踐能力合格證“三證制”。為充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)采用分小組學(xué)習(xí)的方法。小組一般由6至8人組成，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，大家一起研究討論，尋找解決問題的思路和答案。

　　職教中心還設(shè)計了“課堂開關(guān)”，改變以往學(xué)生厭學(xué)、懈怠的課堂狀況。如“提醒開關(guān)”，教師提前一分鐘提示學(xué)生即將上課；“愛的鼓勵”，當(dāng)某個小組或小組成員回答問題正確或技能學(xué)習(xí)出色時，課堂上會響起有節(jié)奏的掌聲或口頭鼓勵聲。當(dāng)有的學(xué)生走神，或教師想維持一下秩序時，教師也會隨時啟動相應(yīng)的“課堂開關(guān)”。在這樣的“課堂開關(guān)”和學(xué)習(xí)小組的影響下，學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)，注意力高度集中，課堂成了青春的課堂、激情的課堂。

　　“四六三職場導(dǎo)學(xué)模式”立足學(xué)生中心，體現(xiàn)了職場活動、能力本位、校企結(jié)合特色，激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué)校搞好課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、社會樂用，這是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)面臨的一個重要課題。