一、操作不規(guī)范，義務(wù)教育年限縮水。國家實行九年制義務(wù)教育，是必須嚴格履行的法定責任和義務(wù)。而在部分地區(qū)，中職春招中的不規(guī)范做法，把九年義務(wù)教育變成了八年半，還美其名曰到職業(yè)學校繼續(xù)完成學業(yè)，這不僅涉嫌違反《義務(wù)教育法》，還是違規(guī)者的自欺欺人。

　　二、損害法定受教育權(quán)利，傷害未成年人自尊。在實際操作中，部分初中學校把春招對象劃定為所謂的“差生”。有的學校甚至打出“不上500分別想上普高”的標語。進入職業(yè)學校的學生，不少都背著“失敗者”“淘汰者”的思想包袱。

　　三、動搖基礎(chǔ)，影響公民素質(zhì)提升。從春招實際情況來看，進入中職學校的一部分學生，在義務(wù)教育的最后階段變成了混年限。他們不是學不會，而是沒真學，部分學校也沒真教、沒真管。

　　四、應(yīng)試教育變本加厲。義務(wù)教育學校為了多幾個學生考上省示范性高中，人力物力財力精力自覺不自覺地向文化課成績優(yōu)秀生傾斜，放松了對全體學生，特別是所謂“差生”的教育和管理，而春招則直接助長這種“怪胎”的迅速發(fā)育和茁壯成長。

　　五、市場交換意識侵蝕學校凈土。中職春招中的生源交易已成了“禿子頭上的虱子”——公開的秘密。特別是一些私立職業(yè)學校，由于不具備基本辦學條件，名為辦學，實為“中介”。而一些生源校的所謂“差生”“差班”簡直成了“香餑餑”，一些教師在利益誘惑下，利用家長對孩子成績不理想的失望情緒、對職業(yè)學校信息了解的不對稱、特別是對老師的信任，在花言巧語中將學生待價而沽。

　　六、教師招生，苦不堪言。每年的春招，對公辦職業(yè)學校教職工來說，是一場身心俱疲的“苦旅”：為了春招吃盡千辛萬苦，說盡千言萬語，想盡千方百計，走遍千家萬戶。有的學生家長見招生老師像遇見“瘟神”般躲避。有些學生家長甚至拿掃帚將招生者趕出家，斯文掃地。

　　七、教育資源嚴重浪費。春招耗時長，有的一個月都打不住，無論生源校還是招生校，正常的教育教學秩序均受重創(chuàng)；春招耗物大，耗財多，耗力慘，像趕一場場大集，結(jié)果招生成本居高不下，嚴重擠占本已捉襟見肘的職業(yè)教育經(jīng)費。一個春招季節(jié)結(jié)束，教職工身心俱疲，教學元氣受損。

　　八、動搖現(xiàn)代職業(yè)教育根基，職業(yè)教育體系難以建立。職業(yè)教育與普通教育沒有高低之分，只有類型之別，職業(yè)教育不是層次教育。而春招恰恰是在不斷強化社會和教育體系中早已潛在的普通教育高層次、職業(yè)教育低層次的心態(tài)。恰恰是在告訴世人職業(yè)教育是末流教育。長此以往，現(xiàn)代職業(yè)教育只能是鏡中月水中花，現(xiàn)代職業(yè)教育體系只能是空中樓閣。強國富民夢，偉大復興夢何時才能實現(xiàn)？

　　鑒于此，筆者強烈呼吁，警惕中職春招弊端！真正從發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的高度，統(tǒng)籌教育事業(yè)。九年義務(wù)教育必須依法高質(zhì)量嚴要求完成，這是關(guān)乎中華民族基本素質(zhì)的基礎(chǔ)；招生體制必須改革，職業(yè)教育要真正放在應(yīng)有位置；招生市場必須規(guī)范，對各級教育主管部門必須實行最嚴厲的問責制；職業(yè)學校必須實行嚴格的準入制度，切實規(guī)范職業(yè)學校辦學；職業(yè)教育的頂層設(shè)計必須科學實際，法律法規(guī)要加快出臺實施。