用樂(lè)學(xué)理念促進(jìn)中職電子技能教學(xué)

中職生畢業(yè)以后走上工作崗位，專業(yè)技能是“吃飯”的本錢(qián)，因此，專業(yè)技能教學(xué)在整個(gè)職業(yè)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。筆者在多年的教學(xué)中體會(huì)到：要改革煩瑣枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)新穎輕松的技能教學(xué)模式，使學(xué)生在電工電子技術(shù)的教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)。
一、電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析：
       由于中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)生普遍存在以下現(xiàn)象：上課注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的自信心不足，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，動(dòng)手實(shí)踐能力較差……技能教學(xué)是既動(dòng)手又動(dòng)腦的雙邊學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)它又是一種接受與創(chuàng)造的勞動(dòng)，需要消耗腦力與體力。隨著實(shí)訓(xùn)技能課的開(kāi)展，一部分人學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，另一部分很困惑，從想學(xué)到怕學(xué)，由怕學(xué)到厭學(xué)，最后干脆不做。
二、電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及成因：
        讓中職生去學(xué)習(xí)高深的電工電子系統(tǒng)理論、概念，會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味感，專業(yè)對(duì)他們失去了吸引力；再加上部分學(xué)生由于思想上沒(méi)有足夠的重視，開(kāi)始跟不上進(jìn)度了，學(xué)習(xí)中問(wèn)題也越積越多，成功的體驗(yàn)也越來(lái)越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。學(xué)校一些從事一線教學(xué)的教師，未能依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀科學(xué)組織教學(xué)，仍然按照過(guò)去的模式，只顧完成授課計(jì)劃了事，很少顧及學(xué)習(xí)效果，教與學(xué)沒(méi)有得到有機(jī)的統(tǒng)一，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有些學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件與教材要求有教大的差距（偏理論，偏難），專業(yè)課課時(shí)少，有些教師不得已以理論教學(xué)為主，做一些象征性的實(shí)驗(yàn)。所以說(shuō)如何使學(xué)生在技能教學(xué)中愉快地學(xué)習(xí)是我們師生的共同呼喚。
三、構(gòu)建樂(lè)學(xué)技能教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)：
        1.加強(qiáng)樂(lè)趣培養(yǎng)及引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
        學(xué)生一入校，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無(wú)所知，這是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)趣的良機(jī)。不妨從課外輔導(dǎo)入手：建立電子制作興趣小組，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的電路（聲控?zé)�、門(mén)鈴、防盜報(bào)警和雙聯(lián)燈等），志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作時(shí)要注意選擇電路，充分考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生的制作樂(lè)趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。  
要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解電子行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，拓寬其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣。有一次學(xué)生在練習(xí)日光燈電路安裝的過(guò)程中，當(dāng)一位同學(xué)通電試驗(yàn)時(shí)，燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮，我問(wèn)學(xué)生，以前你們?cè)诩矣龅竭^(guò)類似現(xiàn)象嗎？學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知為什么。同學(xué)們都用關(guān)注的眼光看著我，急于了解原因及排故的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈亮起來(lái)后，同學(xué)們可高興了，就這么簡(jiǎn)單，都說(shuō)這下再有這樣的問(wèn)題，可不需要找電工了，我也會(huì)修了，想不到這個(gè)小電容也會(huì)作怪。順著同學(xué)們的議論與求學(xué)的熱情，推波助瀾，為了說(shuō)明電容的隔直通交作用，我找了一根一端燒斷的燈管，用一只小電容連起來(lái)，燈管又亮起來(lái)了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)電工操作時(shí)熱情更高漲了，許多同學(xué)勤學(xué)勤問(wèn)，甚至還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。
2.改革教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合
        提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是上好電工電子技術(shù)課的前提。從學(xué)生反映來(lái)看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂(lè)趣而學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)的理論我學(xué)后早已忘得一干二凈，而動(dòng)手知識(shí)卻記憶深刻。所以，教材必須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚恚�才能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。電子愛(ài)好者都有體會(huì)，學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì)慢慢被理解、消化。在目前生源的現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用“以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線，以培養(yǎng)技能為中心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法。它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也不同于社會(huì)上維修部師傅帶徒弟形式的教學(xué)，而是一種“融電子基礎(chǔ)理論教學(xué)于趣味性實(shí)驗(yàn)之中”的樂(lè)學(xué)教學(xué)方法。
        3.技能訓(xùn)練多多使用“賞識(shí)教育”
        在電子制作技能教學(xué)中，應(yīng)努力營(yíng)造一種寬松活潑、緊張有序的氛圍，杜絕批評(píng)指責(zé)，允許失敗，積極為學(xué)生分析實(shí)訓(xùn)過(guò)程中失敗的原因，讓學(xué)生在自知自明的狀況下控制自主，克服困難，從而愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如我在講收音機(jī)的原理與組裝時(shí)，盡可能少講繁鎖的理論，把事先準(zhǔn)備好的調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)套件發(fā)下去，然后以講座的形式先介紹收音機(jī)基本原理與調(diào)試，讓學(xué)生有個(gè)初步了解。在調(diào)裝過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都急于看到自己制作的產(chǎn)品是否成功，可多數(shù)學(xué)生不是一次就能成功的。在裝配完收音機(jī)后，接通電源，發(fā)現(xiàn)收不到正常的電臺(tái)聲，有的無(wú)聲，有的沙沙響，有的有尖叫聲等等。學(xué)生反映：“電路各元件都檢查好幾遍了，沒(méi)發(fā)現(xiàn)接錯(cuò)，為什么還收不到臺(tái)呢？”他們往往感到束手無(wú)策，如果經(jīng)過(guò)幾次調(diào)試仍失敗，許多學(xué)生就會(huì)失去信心，甚至中途放棄。這時(shí)，就需要教師及時(shí)介入，有針對(duì)性地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽拓寬思路，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，使他們將理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，深入地查找問(wèn)題的癥結(jié)，想方設(shè)法解決問(wèn)題。當(dāng)制作成功收聽(tīng)到電臺(tái)聲音時(shí)，學(xué)生的心情會(huì)無(wú)比激動(dòng)，教師將與他們一起分享成功的喜悅。
       電工電子技術(shù)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深較廣，學(xué)習(xí)難度確實(shí)大，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣、提高技能教學(xué)質(zhì)量，并不是三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的，任重而道遠(yuǎn)。只有勇于創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)新形勢(shì)下提出的新要求。