主頁 > 技術(shù)文章 > 構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)2024-10-19

構(gòu)建電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

摘要：結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了討論，結(jié)合實(shí)際提出了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)理念與建設(shè)模式，并就平臺(tái)主要建設(shè)內(nèi)容、平臺(tái)特色、平臺(tái)的教學(xué)與研究功能、平臺(tái)建設(shè)效果、平臺(tái)建設(shè)存在的難點(diǎn)進(jìn)行了闡述，對培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才有一定的參考價(jià)值。

1、引言：
　　實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同等重要的地位，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相對理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。因此，現(xiàn)代化的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)相輔相成，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供開放的以及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性比較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放，能夠最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源效益，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和鍛煉的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
2、平臺(tái)架構(gòu)：
　　大專院校電工電子實(shí)驗(yàn)室以培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型工程實(shí)用人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新教育為主線；進(jìn)一步拓寬專業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)工程教學(xué)的基礎(chǔ)性和綜合性，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)傳統(tǒng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、科學(xué)客觀、創(chuàng)新上進(jìn)的工作作風(fēng)，形成了以學(xué)生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相互促進(jìn)的教學(xué)理念。該實(shí)驗(yàn)室2009年通過湖南省基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室合格評估，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室提出了構(gòu)建“開放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—創(chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程的整體優(yōu)化和綜合水平。
3、平臺(tái)建設(shè)的主要內(nèi)容：
　　(1)以開放式、綜合式、創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)新體系為基礎(chǔ)，以良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為支撐，以規(guī)范化教學(xué)管理和嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系為保障，構(gòu)建一個(gè)能為學(xué)校理工類相關(guān)專業(yè)提供全方位、多功能實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性、綜合性、層次化、模塊化，教學(xué)模式自主式、開放式的特點(diǎn)。
　　(2)集合我系動(dòng)手及學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的學(xué)生成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組，由系指定教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高其動(dòng)手及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組的成員作為全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、天華杯等各類競賽的骨干力量。
　　(3)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合和互動(dòng)交流，形成一支專職實(shí)驗(yàn)教師為主，各專業(yè)理論教師和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)小組成員為輔的開放電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障隊(duì)伍，為保障實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的正常運(yùn)行發(fā)揮重要作用。
　　(4)開放式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為主，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全面訓(xùn)練，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，正確使用儀器，掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法，正確寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；綜合式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)能力，通過綜合式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能自主進(jìn)行簡易的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提高學(xué)生綜合素質(zhì)；創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。
　　(5)實(shí)驗(yàn)室做到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放、時(shí)間開放及地點(diǎn)和信息開放。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來源可以多樣化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間采取自由、預(yù)約兩種開放形式，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)可以在規(guī)定的電工電子實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、綜合仿真實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室等完成各類型的實(shí)驗(yàn)。
　　(6)青年教師每學(xué)期必須指導(dǎo)5-8名學(xué)生做1-2個(gè)創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)合適的難度，體現(xiàn)專業(yè)性，并且做好相應(yīng)記錄，以便進(jìn)行考核。
(7)營造良好的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，針對不同年級的同學(xué)開展分層次、多樣化的學(xué)生課外科技活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科技創(chuàng)新活動(dòng)良性互動(dòng)機(jī)制。
4、平臺(tái)建設(shè)效果：
　　(1)提高了學(xué)生工程創(chuàng)新能力，把增強(qiáng)學(xué)生的工程意識、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到了全面的提高，受到用人單位的歡迎，近年來，電氣工程系各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上，且就業(yè)單位較好。未就業(yè)學(xué)生大多數(shù)是準(zhǔn)備再次考研而主動(dòng)放棄就業(yè)。
　　(2)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師負(fù)責(zé)制、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)后，學(xué)生參加科研訓(xùn)練的人數(shù)明顯增加。很大一部分學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或大學(xué)生創(chuàng)新等項(xiàng)目，其中學(xué)生參與教師科研課題4項(xiàng)，湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目有9項(xiàng)，校級學(xué)生科研項(xiàng)目6項(xiàng)，參與教師的科研課題、參加科技訓(xùn)練活動(dòng)已成為學(xué)生的自覺行動(dòng)�？蒲杏�(xùn)練提高了大學(xué)生的創(chuàng)新能力，也取得了豐碩的成果，學(xué)生在《低壓電器》、《儀表技術(shù)》、《邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表科研論文12篇，獲得軟件著作權(quán)3項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)。
　　(3)進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，形成了一批與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)，通過平臺(tái)建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施得到了有力加強(qiáng)，保證了各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在充分利用平臺(tái)的同時(shí)，又促進(jìn)了平臺(tái)的建設(shè)。
5、結(jié)語：
通過近年來的實(shí)踐與探索，“開放式實(shí)驗(yàn)—綜合式實(shí)驗(yàn)—創(chuàng)新式設(shè)計(jì)”三個(gè)層次遞進(jìn)的電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有力地推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的高等教育核心內(nèi)涵。但是，建設(shè)一個(gè)以先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念為基礎(chǔ)的創(chuàng)新式實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)涉及的內(nèi)容很多，既有教育理念的問題，又有課程體系的改革，還有管理運(yùn)行機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)的問題，作為新建地方本科院校，還存在學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)差、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏地域優(yōu)勢等問題，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)還有待進(jìn)一步的研究和探索，還有許多問題需要解決。

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