主頁(yè) > 技術(shù)文章 > 關(guān)于在可編程控制器教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的思考 2024-10-16

關(guān)于在可編程控制器教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的思考

摘要：通過對(duì)PLC可編程控制器這門課程教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)，來提高高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力，進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
　　近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型專門人才，對(duì)高等教育大眾化做出了重要貢獻(xiàn)；豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，形成了高等職業(yè)教育體系框架；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的強(qiáng)烈需求。國(guó)內(nèi)高職院校為了提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力，采取了一些積極的措施，我們作為高職院校的教師，在教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量方面也做了一些有益的嘗試。
一、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性：
　　1.教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)PLC可編程控制器教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分體現(xiàn)本課程的“服務(wù)性、實(shí)踐性、開放性”特點(diǎn)，確定了以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線，以“跟隨現(xiàn)代可編程控制器技術(shù)發(fā)展”為教學(xué)改革思想，以“掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用，突出能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新”為基本目標(biāo)，以“貼近實(shí)際工作崗位需求，貼近專業(yè)實(shí)踐，必需夠用”為度。我們的做法是：（1）針對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，組織教學(xué)過程。針對(duì)機(jī)電專業(yè)，我們首先進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)的分析，了解機(jī)電行業(yè)對(duì)可編程控制器技能的需求，從而確定相關(guān)授課的知識(shí)點(diǎn)，編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱，達(dá)到教學(xué)過程更具有針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)了為專業(yè)崗位服務(wù)的目的。在理論教學(xué)中我們刪除或弱化了理論推導(dǎo)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定理、公式、常量等知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐意義。教學(xué)過程中要求教師把課程的講授盡可能地模塊化，為進(jìn)一步的課程改革打下基礎(chǔ)。（2）針對(duì)工作崗位能力需求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單技能入手，訓(xùn)練規(guī)范操作思想。如機(jī)電專業(yè)側(cè)重在電動(dòng)機(jī)的控制、電氣線路的安裝與規(guī)范、編程能力等。
　　2.教材建設(shè)。教材建設(shè)是本課程組十分重視的一項(xiàng)工作，通過教材建設(shè)落實(shí)改革思想，主要完成以下工作。（1）選用教材：主要選擇新版教育部高職高專規(guī)劃教材。在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況編寫了一部分重點(diǎn)突出、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自行完成程序設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)施工作，真正實(shí)現(xiàn)了教材為教學(xué)服務(wù)的目的。（2）參考教材：從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，也為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能和程序設(shè)計(jì)能力，我們充分利用了學(xué)院的圖書館資源，給學(xué)生提供了大量的和本門課程相關(guān)的參考書目，讓學(xué)生能夠充分有效地利用好課余時(shí)間，時(shí)刻緊跟可編程控制器技術(shù)的發(fā)展方向。開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)思考和設(shè)計(jì)能力，盡力做到能夠滿足社會(huì)對(duì)從事可編程控制器這門技術(shù)的人才的要求。
二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
　　第一，理論教學(xué)過程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸類理解和掌握，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體掌握，收到即學(xué)即用的效果。第二，實(shí)驗(yàn)在PLC可編程控制器教學(xué)過程中有舉足輕重的作用。為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)可編程控制器設(shè)備的機(jī)會(huì)，讓理論知識(shí)得到及時(shí)的驗(yàn)證，達(dá)到鞏固和加深理解的目的；讓學(xué)生通過編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)會(huì)編寫工程技術(shù)報(bào)告的能力。第三，PLC技術(shù)及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的組織上，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”為手段，從提出訓(xùn)練目的開始，設(shè)定訓(xùn)練內(nèi)容，突出工藝要領(lǐng)和操作技能培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中，要求指導(dǎo)教師首先對(duì)項(xiàng)目的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生如何利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)訓(xùn)練過程，全面量化考核，培養(yǎng)學(xué)生具有“工程意識(shí)，企業(yè)意識(shí)”，為今后參加實(shí)際工作奠定思想基礎(chǔ)。
三、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：
　　第一，采用了“理論、實(shí)訓(xùn)”緊密結(jié)合的教學(xué)方式，采用了“夠用為度、注重實(shí)踐”的課程內(nèi)容安排，體現(xiàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律。第二，“相對(duì)開放”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。可編程控制器的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)都有兩部分組成，一是必做項(xiàng)目，由教師首先指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成；二是自選項(xiàng)目，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既能夠使全體學(xué)生掌握在以后工作中所需要的基本技能，又可以使一部分能力和水平相對(duì)比較突出的同學(xué)得到了充分施展才能和進(jìn)一步提高實(shí)際工作能力的目的，真正做到了因材施教。第三，改革考試模式，增加平時(shí)考核權(quán)重。根據(jù)各個(gè)知識(shí)模塊的要求，在每個(gè)知識(shí)模塊結(jié)束后進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，注重出勤、作業(yè)、課堂管理，平時(shí)成績(jī)占45%，期末占55%，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。課程實(shí)訓(xùn)單獨(dú)考核，充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的重要性，大幅度提升實(shí)踐考核的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)提升實(shí)踐技能的重要性的認(rèn)識(shí)。
四、多種教學(xué)方法的運(yùn)用：
　　1.精講多練的原則。針對(duì)教學(xué)情境內(nèi)容要求，講授可編程控制器的發(fā)展及特點(diǎn)、PLC硬件構(gòu)成，知識(shí)結(jié)構(gòu)線索清楚，教學(xué)內(nèi)容精講；從能力培養(yǎng)著眼，注重講、練結(jié)合，達(dá)到甚至超過1︰1的比例。
2.注重“工學(xué)結(jié)合”的原則。發(fā)揮PLC可編程實(shí)訓(xùn)設(shè)備和多媒體圖片的作用。如在可編程控制器硬件構(gòu)成部分的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，觀察可編程控制器實(shí)物，然后提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，并用多媒體課件配合講解可編程控制器硬件構(gòu)成理論，最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步加深印象，達(dá)到事半功倍的效果。
3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力。“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)。不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何解決問題的方法，提高學(xué)生面對(duì)困難、解決問題的能力。
　　4.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，主要采用的理論教學(xué)方法有：（1）啟發(fā)式教學(xué)。在本課程的課堂教學(xué)中，每一部分均從可編程控制器產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在實(shí)際工作中的作用、PLC可編程控制器結(jié)構(gòu)、適用場(chǎng)合以及存在的新問題等，再現(xiàn)“硬件、軟件”的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。（2）基于問題教學(xué)法。教師提出幾個(gè)實(shí)踐性的問題，然后加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。（3）討論式教學(xué)法。教師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)。或者是由學(xué)生提出實(shí)踐工作中的問題，由教師與同學(xué)共同討論解決。（4）互動(dòng)式教學(xué)法。教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用“設(shè)計(jì)問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”等互動(dòng)的方式，使不同水平的學(xué)生在聽完每一節(jié)課后都有值得回味的地方。（5）實(shí)踐教學(xué)法。主要采用案例仿真教學(xué)、項(xiàng)目討論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，根據(jù)得到的不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行探究的方法。
五、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用：
　　在PLC可編程教學(xué)過程中，我們貫徹“理論以夠用為度，以應(yīng)用為目的”的“工學(xué)結(jié)合”思想，充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，主要表現(xiàn)有：第一，使用多媒體教學(xué)。為了使更多學(xué)生能有效和主動(dòng)地聽課，所有教學(xué)內(nèi)容都用多媒體完成，增加了每節(jié)課的信息量，使“工與學(xué)”有機(jī)結(jié)合。第二，給學(xué)生提供相關(guān)的技術(shù)網(wǎng)站，如工控網(wǎng)、西門子公司的網(wǎng)站，提供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)所需的技術(shù)資料與文獻(xiàn)，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能夠開闊學(xué)生的視野，了解可編程控制器技術(shù)最前沿和最實(shí)際的技術(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)與社會(huì)、與企業(yè)接軌的平臺(tái)。第三，利用虛擬實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，我們主要采用的軟件有EWB、Protel99se。
六、教學(xué)的特色與創(chuàng)新點(diǎn)：
　　第一，本著“理論以夠用為度”的思想處理好教材。教材是教學(xué)過程中的主要參考資料，不同的專業(yè)講授內(nèi)容各有側(cè)重，但不同的專業(yè)可能會(huì)使用同一種教材，所以要求各位教師不許照本宣科。（1）要對(duì)教材進(jìn)行“模塊化”處理，形成“基于工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過程，教學(xué)內(nèi)容安排做到順理成章、思路清楚。（2）要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和弱化處理，如弱化教材中冗長(zhǎng)的公式推證過程，強(qiáng)化公式、定義等的實(shí)踐意義。
　　第二，從細(xì)微之處入手抓“工學(xué)結(jié)合”。各位教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從我做起，從每一節(jié)做起，用“工學(xué)結(jié)合”的思想實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。
“工”我們認(rèn)為有四點(diǎn)含義：（1）工廠。深入企業(yè)實(shí)際是最好的工學(xué)結(jié)合方式。但這對(duì)一個(gè)高職學(xué)院來說，如果沒有國(guó)家的政策支持是一件很難的事情。（2）實(shí)訓(xùn)。工廠化的實(shí)踐，或稱為以“工作過程為導(dǎo)向”或“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)模式，把工廠的某些工作環(huán)節(jié)搬到實(shí)訓(xùn)室中。實(shí)踐證明，這種過程是可行的，如能與企業(yè)合作將發(fā)揮更大的作用。（3）實(shí)驗(yàn)。無論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是開發(fā)性實(shí)驗(yàn)，都是把理論應(yīng)用到實(shí)踐的前奏，是工學(xué)結(jié)合的入門級(jí)教程。（4）經(jīng)驗(yàn)介紹與案例分析。教師把在平時(shí)工作中的操作經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)中遇到的各種案例介紹給學(xué)生，這也是工學(xué)結(jié)合的一種有效形式。所以，我們要求教師平時(shí)要認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)通過各種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)，整理總結(jié)典型的分析、設(shè)計(jì)與維修案例，把這些東西與課堂理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成即學(xué)即用的效果。

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