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現(xiàn)代維修電工培訓(xùn)方法初探

摘要:維修電工是一個(gè)適應(yīng)面非常寬的技術(shù)工種,有很大的社會(huì)需求量,是企業(yè)安全和正常生產(chǎn)不可或缺的崗位。隨著科技的不斷進(jìn)步,企業(yè)生產(chǎn)工藝的不斷更新,對(duì)這一工作崗位的要求也越來(lái)越高。中職學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的研究,尋找一條適合當(dāng)前社會(huì)需要的,行之有效的維修電工培訓(xùn)模式。
維修電工專業(yè)是大多數(shù)中職學(xué)校開(kāi)辦的一個(gè)重要的專業(yè),并伴隨著學(xué)校的發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期。但時(shí)至今日,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化和自動(dòng)化進(jìn)程的不斷加快,新型設(shè)備、新技術(shù)的不斷出現(xiàn),使這一專業(yè)面臨了前所未有的困境。專業(yè)課程設(shè)置老化,教學(xué)理念和方法陳舊,知識(shí)更新緩慢、滯后,特別是學(xué),F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的缺失和落后,所招收學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)積極性不高等。給這一專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的困難。如何來(lái)改變這一困境,使這一傳統(tǒng)專業(yè)重新煥發(fā)出生機(jī)?我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試。
一、教學(xué)的模塊化,所謂的模塊式教學(xué)方法,是指將維修電工專業(yè)應(yīng)該掌握的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)部分,按照功能的不同劃分為四大模塊,即基礎(chǔ)知識(shí)模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊和新技術(shù)應(yīng)用模塊;A(chǔ)知識(shí)模塊包含了基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊(如電工基礎(chǔ)等)和專業(yè)理論知識(shí)模塊(如電機(jī)與變壓器等)兩個(gè)子模塊。它們是電工理論的基礎(chǔ)知識(shí),是維修電工進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練的指導(dǎo)基礎(chǔ)。但由于中職學(xué)校所招收的學(xué)生基本為初中畢業(yè)生,且文化基礎(chǔ)較差。所以對(duì)于這一模塊的教學(xué),不應(yīng)要求過(guò)高、過(guò)深。應(yīng)根據(jù)實(shí)際的需求,讓學(xué)生牢固掌握好基礎(chǔ)知識(shí),以利于今后在學(xué)習(xí)和工作中提高的需要。基本技能模塊包含了電力拖動(dòng)系統(tǒng),供電系統(tǒng)等方面的知識(shí)。中職教育所培養(yǎng)的是技能型人才,即所培養(yǎng)的學(xué)生要具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。所以操作技能訓(xùn)練尤其顯得重要,教師在教授這一模塊時(shí),更應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)際的聯(lián)系,盡可能采用理實(shí)一體化和啟發(fā)式的教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的自我提高打下牢固的基礎(chǔ)。行業(yè)技能模塊 行業(yè)技能模塊主要是針對(duì)于企業(yè)的“定單式”培訓(xùn),根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)際需求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的指導(dǎo)。使他們?cè)谶M(jìn)入企業(yè)后能較快的進(jìn)入角色。 新技術(shù)應(yīng)用模塊科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展必然使生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、工藝、設(shè)備等不斷得到改進(jìn)。新的技術(shù)和電工器材不斷出現(xiàn),例如,用于自動(dòng)控制的可變程序控制器(PLC)、變頻技術(shù)等。因而,維修電工的培訓(xùn)應(yīng)著眼于未來(lái),緊跟時(shí)代的變革。否則必將被歷史的步伐所淘汰。
 二、分段訓(xùn)練法 ,對(duì)于傳統(tǒng)的中職教育來(lái)說(shuō),學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)的第一年主要是文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),基本上來(lái)說(shuō)沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差,中職學(xué)校教育在這一階段與普通中學(xué)的學(xué)習(xí)方式一樣,再加上電工專業(yè)理論都較為抽象。所以難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用分段教學(xué)法,就是把維修電工技能訓(xùn)練按其學(xué)制,分成幾個(gè)階段,并制定出各個(gè)階段具體的任務(wù)和目標(biāo),使學(xué)生一入學(xué)就在學(xué)習(xí)上就具有了專業(yè)的特點(diǎn),理實(shí)一體化教學(xué),不僅能使學(xué)生感受到電工專業(yè)的特點(diǎn),還能與他們?cè)谥袑W(xué)的學(xué)習(xí)有所區(qū)別,減輕理論學(xué)習(xí)上的壓力。同時(shí)通過(guò)“做中學(xué),學(xué)中做”激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)信心,把被動(dòng)的“填鴨式”教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的“需求式”教育。
三、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法 ,當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異,新技術(shù),新工藝,新設(shè)備層出不窮。然而,在中職學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域中,實(shí)訓(xùn)設(shè)備老化,教學(xué)內(nèi)容滯后等,導(dǎo)致與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,特別是實(shí)際操作訓(xùn)練中缺乏現(xiàn)場(chǎng)感。引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法。就是有計(jì)劃有目的的讓學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)的第一線去感受、體會(huì)實(shí)際的操作現(xiàn)場(chǎng),去接觸最新的技術(shù)領(lǐng)域,如在《電力拖動(dòng)控制線路》的理論與實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生到企業(yè)去觀摩機(jī)床控制線路的安裝、檢修等。為了使學(xué)生更深入了解電工專業(yè)的最新技術(shù),還應(yīng)帶學(xué)生到技術(shù)更先進(jìn),設(shè)施更齊全,功能更完善的生產(chǎn)企業(yè)去觀摩(如數(shù)控技術(shù),變頻調(diào)速系統(tǒng)等)。
 四、遠(yuǎn)程開(kāi)放式教學(xué)法,隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)的普及,遠(yuǎn)程開(kāi)放式的教學(xué)模式也逐步興起;ヂ(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)是信息量大、傳遞迅速、靈活性強(qiáng)、全方位開(kāi)放。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源共享,我們不僅可以學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,還能了解專業(yè)的最新發(fā)展方向和當(dāng)前
維修電工行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等。對(duì)于當(dāng)前部分中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的這一社會(huì)問(wèn)題,我們不能一味的去壓制,而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是關(guān)鍵。比如:教師可以提出一些與專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋求答案和幫助,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技巧。同時(shí)感受到遠(yuǎn)程開(kāi)放式教育的樂(lè)趣。

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