主頁 > 技術(shù)文章 > 中職機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)探索 2024-10-12

中職機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)探索

摘要：《電工學(xué)》在機械專業(yè)基礎(chǔ)課中的地位及作用，學(xué)生對《電工學(xué)》存在認識上的誤區(qū)和教學(xué)中的問題，教學(xué)教法的改革探討。
       《電工學(xué)》是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)理論課程。機械專業(yè)開設(shè)本課程目的有兩個：一是使機械專業(yè)的學(xué)生掌握必要的電工電子理論基礎(chǔ)知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機械設(shè)備中電拖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并能簡單維護。這些對于實現(xiàn)中職機械類學(xué)生的培養(yǎng)目標——中級技術(shù)水平的機械工人來說是十分必要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效果，是實際和緊迫的問題，下面就這個問題談?wù)勛约旱某鯗\認識。
一、目前機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題：
        1、教學(xué)方面的問題：
        其一、課堂教學(xué)以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調(diào)而抽象。這種傳統(tǒng)的教法對于文化基礎(chǔ)差、電學(xué)知識貧乏的學(xué)生來說難度很大，正如學(xué)生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。
        其二、由于安排的課時比較少，幾乎沒有練習(xí)和鞏固的時間。
        其三、親自動手，結(jié)合生產(chǎn)試驗和應(yīng)用的訓(xùn)練幾乎沒有。
        2、學(xué)生認識誤區(qū)：
        學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的厭學(xué)心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)《電工學(xué)》有思想偏見，認為只要學(xué)好機械類專業(yè)課就行了，《電工學(xué)》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學(xué)方法不適應(yīng)他們的特點。
        學(xué)習(xí)《電工學(xué)》用處不大這顯然是十分錯誤的。對于一個合格的機械設(shè)備操作者來說，不僅能正確地操作機床加工出合格的產(chǎn)品，而且還必須了解掌握機床的構(gòu)造和原理，并能及時準確的予測和發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，這些知識的構(gòu)成與《電工學(xué)》有著直接的關(guān)系。同時要做到安全生產(chǎn)，保障勞動者的人身安全，同樣需要《電工學(xué)》方面的知識。
        隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，實際工作和公共生活提出許多電學(xué)方面的問題，《電工學(xué)》是了解現(xiàn)代科技知識的認識基礎(chǔ)，是各專業(yè)各工種都需要的基礎(chǔ)課。教學(xué)實踐證明，目前機械類學(xué)生的電學(xué)知識相當(dāng)貧乏。如，有的學(xué)生常把電功率和電功混為一談，將發(fā)電能力用多少億度來衡量，實際應(yīng)該是多少千瓦。曾經(jīng)有人問我某水電站年發(fā)電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發(fā)多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學(xué)生在生產(chǎn)中由于缺少電學(xué)知識，造成設(shè)備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學(xué)知識，是很難適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、生活和安全的需要。由此可見，機械類學(xué)生學(xué)習(xí)《電工學(xué)》十分必要。
        3、教學(xué)方法單調(diào)而呆板
        教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教式授課形式，基本都是用老師講、學(xué)生聽；老師做學(xué)生看的老模式。由于內(nèi)容多而深，課時又少，課堂教學(xué)老師從頭講到尾，學(xué)生沒有思考和訓(xùn)練的時間，違背了精講多練的原則，造成學(xué)生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前狀況而言，應(yīng)在教材改革的基礎(chǔ)上，不斷改進教學(xué)方法�！峨姽W(xué)》是一門理論性強、概念比較抽象的學(xué)科，同時也是一門實踐性較強的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結(jié)合生產(chǎn)實踐，力爭深入淺出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法的探討：
        1、盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學(xué)、多媒體教學(xué)、實物教具等教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)。
        2、圖表類比法
        相近的事物可以對照比較記憶，有利于區(qū)別各事物的特征，也可以把學(xué)過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡(luò)網(wǎng)。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學(xué)生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯(lián)和并聯(lián)特點等都可以用此方法。
3、數(shù)字羅列法
        把許多語言敘述的道理用數(shù)字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原理是既抽象又復(fù)雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數(shù)字羅列。其含義是：三個形成過程：即旋轉(zhuǎn)磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉(zhuǎn)矩的形成過程；三個手的定則：
        即右手法拉第電磁感應(yīng)定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉(zhuǎn)磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉(zhuǎn)矩的方向。兩個關(guān)鍵方向：即旋轉(zhuǎn)磁場的方向和轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動的方向，形成了三個過程，三只手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性。
        4、在教學(xué)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性——對于發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節(jié)中，當(dāng)分析完純電感電路中電流和電壓相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題時，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析該電路的電流和電壓的相位和數(shù)量關(guān)系以及功率問題，采用這樣的教學(xué)方法，即學(xué)生發(fā)揮了主觀能動性，又培養(yǎng)了他們的推理能力。
        5、精選和補充習(xí)題和例題
        以每節(jié)課的重點和難點為前導(dǎo)，結(jié)合習(xí)題精選課堂習(xí)題和例題。在選擇習(xí)題和例題時，應(yīng)側(cè)重習(xí)題和例題的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，重點選擇基本知識應(yīng)用題和基本概念容易混淆的題目，堅持少講多練，達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機械類學(xué)生在學(xué)習(xí)《電工學(xué)》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機械類的學(xué)生來說，例題的引導(dǎo)作用和習(xí)題的慎重選擇以及反復(fù)多練尤為重要，同時多練可以創(chuàng)造更多的機會發(fā)現(xiàn)“可疑點”，消滅“空白點”，彌補對基本概念認識和理解的片面性。
        6、高度重視《電工學(xué)》的實踐教學(xué)
        注重實驗課，注重實際操作和制做，注重理論知識和生產(chǎn)實踐的需要相結(jié)合，強化基本知識的應(yīng)用和操作訓(xùn)練，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們由感性認識向抽象思維過渡，提高中職機械類《電工學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而建立《電工學(xué)》模擬實驗室是十分重要的。另外，可以結(jié)合本專業(yè)的特點進行實地參觀和學(xué)習(xí)，由課內(nèi)向課外延伸，開辟第二課堂，讓學(xué)生親自動手制作電控器件，安裝簡單的電控線路等等。以上這些加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)措施既可以有效地克服教師“滿堂灌”，又增強了學(xué)生的動手能力。
        總之，只要抓住問題的關(guān)鍵，深入搞好一系列教材和教學(xué)方法的探索和改革，研究學(xué)生的心理特點，認真在提高課堂教學(xué)效果上狠下功夫，努力而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和扭轉(zhuǎn)厭學(xué)心理，那么中職機械類《電工學(xué)》教學(xué)一定會有新的起色。

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中職機械專業(yè)《電工學(xué)》教學(xué)探索

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