電工電子實訓嘗試教學法

電工電子實訓嘗試教學法：機電專業(yè)中電工電子實訓教學是重要環(huán)節(jié)之一。因此，如何采用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手能力，培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、適應當今社會需要的學生，成為電工電子實訓教學的關鍵。近幾年來，本人針對中職生當前的學習狀況，在實訓課教學中做出了兩點嘗試。
        中職生的現(xiàn)狀分析：眾所周知，進入職校的學生大多數(shù)是問題生，學習、紀律相對較差，多數(shù)又是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，長期養(yǎng)成了許多壞毛病，自控能力差，缺乏耐心，怕吃苦，尤其是厭學現(xiàn)象嚴重，有的甚至抱著圖輕松、混日子、自暴自棄的態(tài)度。這給教學工作帶來了很大的難度。但是職校生較普校生仍有三個可以利用的優(yōu)點：好動手、喜歡走出教室勞動、就業(yè)意識強。而實訓課教學也恰好順應了這三個優(yōu)點，這就為上好實訓課打下了基礎。
        然而，僅憑中職生的三個優(yōu)點就能上好實訓課是不可能的，還必須采取多樣化的教學方法，挑起競爭意識，激發(fā)學生對學習實訓課的興趣。做好實訓記錄，嚴格考評制度，這是我上電工電子實訓課的初步嘗試。
        嘗試一：采取多樣化的教學方式。
        大家都知道，任何事情如果只是一味地重復，都會讓人感到乏味。教學也是如此，如果長期重復一種教學方法，不管是教師還是學生也會感到乏味的，必然影響到教學的效果和質量。因此，采用多樣化的教學方法就是采用循序漸進、分組研究和獨立嘗試相結合的教學方法。
        循序漸進的教學方法：教師講解→演示→學生操作→教師指導→歸納總結→學生鞏固。這是教師普遍喜歡的傳統(tǒng)教育方法。然而，訓練中發(fā)現(xiàn)：如果長期使用此法教學，學生在實訓過程中往往會表現(xiàn)出心不在焉、缺乏興趣，有些同學甚至把實訓課當作是玩耍課。學生在電工電子實訓過程中基本上只是跟隨教師的步伐，而缺乏提問，沒有創(chuàng)造性的思維和舉動。優(yōu)點：訓練中，學生能避免盲目無序，易接受，實訓的紀律好。例如在進行三相異步電動機點動控制和自鎖控制明線配線時，本人采取了循序漸進的教學方法。因內容簡單，又剛剛接觸電工實訓，學生充滿了新鮮感；加上學生好動手的特點，所以，實訓結果不錯。弊端：教師的教占主導地位，學生主動性差，盲目跟從，依葫蘆畫瓢，缺乏積極參與的主觀能動性。
        分組研究的教學方法：教師提出問題→學生分組研究→小組操作→教師檢查、評價、總結→學生鞏固。
優(yōu)點：這種方法學生占主導地位，能夠充分調動學生的積極性，使學生眼、手、腦三者并用，發(fā)揮集體智慧的作用，共同學習，共同提高。但是同樣存在缺點，那就是個別同學濫竽充數(shù)、不懂裝懂。這就要求教師在安排分組時應該特別注意，必須要求小組成員都掌握研究成果，教師檢查時任一同學都能向教師匯報研究成果。發(fā)現(xiàn)問題要及時引導，盡可能地給予表揚和鼓勵，以增加他們的自信心，充分激發(fā)他們的學習興趣，提高操作技能。評分方法是小組成員同分。在進行三相異步電動機正反轉控制電路明線配線時，采用此法，同學們研究的情緒特別高漲，十組當中竟然有兩組與教師事先做的一樣，器件安裝合理，布線整齊明了，材料節(jié)省，無搭橋，無跨線，工藝水平較高。當公布總結評價結果時，同學們高興得歡呼雀躍。這種方法較循序漸進雖然用時較多，但學習效果好，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時讓他們學會了團結協(xié)作、發(fā)揮集體智慧的能力。
獨立嘗試教學方法：教師提出實訓課題→學生獨立嘗試→教師檢查、評價、總結→學生鞏固。這種教學方法能充分調動學生的積極性和主動性，富有挑戰(zhàn)性，能增加學生的成就感。首先讓學生嘗試操作，然后給予理論指導，促進了學生獨立操作技能的形成。它的特點是能給學生提供一個獨立實踐的機會，學生學習興趣高，印象深，技能掌握得牢，能充分樹立學生的自信心，可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，有利于提高學生獨立思考、大膽實踐的能力。例如：當學生有了一定的操作技能時，就可以采取獨立嘗試教學方法。在進行三相異步電動機順序啟動控制電路線槽配線時，我便采用了此法，收到了良好的效果。
        嘗試二：做好實訓記錄，嚴格考評制度。
        做好實訓記錄，指的是紀錄學生日常具體的電工電子實訓情況。同時它又是學生實訓的具體評定和成績，記錄著學生從開始到結束技能訓練的成長歷程。實訓時，每一個實訓課題都必須做出詳細的實訓記錄，記錄中有每一個同學此課題實訓存在的問題和教師給出的成績。因每個同學操作的速度不同，為了鼓勵操作又快又好的同學，凡是前五名者分別給加上5、4、3、2、1分。每個課題先做完的舉手示意，教師當眾根據操作情況，填寫實訓記錄，包括存在的問題、給出的成績和加分情況。對待學生一視同仁，養(yǎng)成習慣，嚴格考評。這樣既增加了透明度，又讓每個學生對自己的技能評定成績心服口服。嚴格考評制度，就是從實訓一開始就定下嚴格的考試規(guī)定。我是這樣要求的：每個課題都必須認真對待，考出好成績。如有不及格的，本課題鞏固階段允許補考一次，且成績只記60分。期中考試成績的記法：以以前每次課題成績加上期中考試成績取平均數(shù)。期末考試成績的記法：期中考試成績加上以后每次課題成績取平均數(shù)。只有這樣才能引起學生的足夠重視，挑起競爭意識，增加學生的緊迫感和任務感。使他們掌握一技之長，以適應社會的發(fā)展需要。
        針對不同類型的課題，我的制訂了不同的實訓記錄表。分三種形式：1、明線配線電工實訓記錄；2、線槽配線電工實訓記錄；3、故障排除電工電子實訓記錄。等實訓結束后，通過查看實訓記錄，就可以清楚地看出學生掌握實訓技能的發(fā)展歷程，同時也為培養(yǎng)學生的實踐操作能力起到了促進作用。
        總之，通過以上兩點嘗試，在中職生的電工電子實訓中收到了良好效果，參加中級維修電工等級考試的同學90%以上通過，能較快地適應工作第一線。

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