主頁 > 技術文章 > 淺談電工電子教學中存在問題及對策研究 2024-09-30

淺談電工電子教學中存在問題及對策研究

摘要：由于電工電子涉及知識面比較廣，強調實踐性，在教學過程中存在很多問題。本文在闡述了電工電子教學中存在的問題的基礎上，針對存在的問題提出了相應對策，目的在于提高學生的實踐動手能力，從而達到培養(yǎng)應用型人才的目的。
電工電子涉及知識面廣、實踐性較強，涉及的一些內(nèi)容較為抽象，學生理解起來比較困難，教師用語言描述起來也非常復雜，某些規(guī)律學生難以掌握，同時有相當一部分電工電子的概念需要通過大量的實驗驗證來加以佐證。具體如何實現(xiàn)理論與實踐的辯證統(tǒng)一，如何合理優(yōu)化課堂結構，強化專業(yè)技能訓練，有效提高課堂教學效率，是需要每一個職業(yè)教育工作者深入研究的課題。下面針對電工電子教學中存在的問題，筆者根據(jù)多年的教學及實踐經(jīng)驗，給出相應對策。

1、電工電子教學中存在問題：
　　1.1學生學習的積極性不高：
　　鑒于電工電子涉及的知識面比較廣、內(nèi)容煩瑣、原理抽象，相關知識點也比較抽象，學生理解起來比較困難，這在很大程度上打擊了學生學習的積極性。
　　1.2教學方法、教學手段較為單一：
　　目前主要課堂教學方法——板書，這種授課方式雖然節(jié)奏比較合理，使學生有時間理解、吸收知識，有足夠的思考、練習以及討論空間，但也存在著一些缺陷：不形象、不直觀、教學面比較窄，這樣一來就會導致學生普遍感覺該課程知識枯燥乏味，缺乏學習興趣和主觀能動性，導致學生理論知識基礎比較薄弱，實踐動手能力比較差，自主分析問題及解決問題的能力有所欠缺，這與目前職業(yè)教育培養(yǎng)“應用型人才”的宗旨以及相關專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在一定差距。
　　1.3對實踐教學不夠重視，學生操作能力普遍比較差：
　　在電工電子實踐教學方面，主要存在以下問題：
　　(1)對于實踐教學不夠重視、實驗實習課程安排比較少、平時訓練針對性不是太強。
　　(2)實踐教學和理論教學沒有很好地整合起來。
　　(3)由于相關專業(yè)課程多，所需實驗實習設備投入大，受學校經(jīng)費的限制，無法很好地完善地提供實驗實習場所及設備。
　　可以看出，以上這些都是導致學生操作動手能力比較差的主要原因。
2、應對對策
　　筆者根據(jù)多年的教學及實踐經(jīng)驗，針對以上問題，提出了以下應對措施。
　　2.1提高學生學習的積極性：
　　(1)精心設計具有創(chuàng)意的新課導入及有趣的實驗上好入門課：
　　俗話說，“萬事開頭難”。具有創(chuàng)意的新課導入，能夠吸引學生的注意力，引導他們積極思考，在有效解決問題的同時，也擴大了視野。所以，對于前幾節(jié)課，務必要精心設計新穎創(chuàng)意的新課導入及有趣的實驗以便上好前幾節(jié)課，最大程度地調動學生的積極性，激發(fā)其興趣。一旦學生對該門學科產(chǎn)生興趣，學生就會樂意上這門課。可以看出，激發(fā)學生學習的興趣及動力就成為了“緒論課”的首要任務。筆者覺得此時多說不如多做，因為學生學習基本知識是較為枯燥乏味的，但是如果讓他們自己動手的話興趣就大多了。鑒于此，可以在剛開始安排幾個較為有趣的實驗，如:歐姆定理的論證，如何在測量電阻使誤差減小等小實驗。以便進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生形成先入為主的求知欲望。
　　(2)增進直觀教學，重視教學實驗：
　　電工電子是一門以實驗為基礎的學科。需要根據(jù)這一特點，利用直觀教具及實驗來培養(yǎng)學生的學習興趣。
　�、僮畲蟪潭鹊匕l(fā)揮直觀教具的作用。在教學過程中，要加強直觀教學，可以采用實物、模型等教學手段，盡可能地發(fā)揮學生的視覺、聽覺以及觸覺等各種器官之間的互相協(xié)調作用。例如，在教授到電容和電感時，可以在電視機的主板上讓學生自己尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應的型號。這樣，不但能夠使學生初步認識元器件的外形及型號，了解元器件的應用情況，在一定程度上也使學生學起來輕松愉快。
　�、谥匾曆菔緦嶒�。通常情況下，演示實驗在教學中能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣。在演示實驗過程中，完全可以不拘泥于教材或教參，由學生自己動手，如可以讓他們自己選擇器材及設計實驗方法，以期在實驗中由學生自己發(fā)現(xiàn)問題及尋找問題的解決方案等等。盡可能地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽猜想、獨立地思考，并能夠通過實驗否定錯誤的假設或修正不夠完善的猜想，以增強學生解決問題的勇氣和信心。
　　(3)利用多媒體技術，制作模擬課件：
　　在電工電子教學過程中，常常有很多情景學生很難想象，想要進行實驗也是無從下手，而這對于學生的理解，就有一定的困難了。還有一種情況，有些實驗雖然演示起來較為容易，但其過程無法看到，學生理解起來也比較困難。
通過利用多媒體技術，制作模擬課件，能夠有效幫助學生解決這一問題。例如:教整流電路的時候，做實驗的話，可以看出其中的奧妙，但是波形失真較為嚴重，這樣，學生可能認為是旁邊信號輸入。這種情況下，就可以利用PROTEL將實驗裝置畫出來，再運行一下，就能夠看出輸出波形了。通過使用FLASH技術來制作出動畫，將整個實驗過程通過模擬方法完成，這樣一來，不僅將抽象的東西形象化了，學生接受起來比較容易，更重要的一點是，提高了學生學習的主觀能動性性、積極性。
(4)創(chuàng)造良好的課堂情境：
　　有趣的提問，不但能夠使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以產(chǎn)生強烈的求知欲，進而有效調動學生學習的積極性及自覺性。
　　在課堂氣氛活躍的同時，還需要注重課堂效果，不能讓學生僅僅停留在新鮮好奇上，任何一個教學情境的創(chuàng)設都需要緊緊結合教學內(nèi)容。這就在一定的程度上要求教師在重視實驗的基礎上，不斷深入，靈活的創(chuàng)設問題情境及活動情境，引導學生積極思考。從“興趣是最好的老師”這句至理名言中可以看出，學生對某一知識是否樂學以及能否學得好，重點在于學生能否對該知識產(chǎn)生興趣，肯花心思去研究它。由于電工電子方面知識內(nèi)容比較深，學生學習難度較大，想方設法的培養(yǎng)學生學習興趣，可以說是電工電子教師必須要面對的問題。
　　2.2掌握課堂教學規(guī)律，講究節(jié)奏鮮明：
　　在課堂教學中，教師要講究節(jié)奏鮮明，這就要求教師能夠對課堂規(guī)律有很好的把握，教學過程中能夠分清主次、輕重緩急，能夠節(jié)奏分明地將課程教學內(nèi)容融為和諧的整體。具體實現(xiàn)方法是將課程內(nèi)容進行一定的裁剪，做到突出教學重點、分清主次以及處理詳略。與此同時，在教學過程中還需要做到疏密相間、有起有伏，進而形成循序漸進的教學模式。任何一堂課教師都應該根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及學生的水平，做到事先設計好課堂教學計劃，在教學中能夠非常準確地把握“火候”，讓學生由淺入深，取得較為理想的學習效果。
　　2.3靈活使用教材，采用多樣化教學方法
　　傳統(tǒng)的教學方法無法充分調動學生的學習主動性，這樣一來，不利于應用型人才的培養(yǎng)。在電工電子教學中應當遵循原則是：知識應當由學生本人積極主動地探索而獲得，而不是由教師簡單地灌輸給學生。在學生自己探索、研究的過程中，每一個細微的發(fā)現(xiàn)都激發(fā)著學生大腦的活動，能夠使其始終處于積極狀態(tài)中，不斷推動智力的發(fā)展，進而形成精細的知覺力，培養(yǎng)出良好的想象力，有效鍛煉抽象思維力。在獨立探索的學習過程中，學生并不是按照機械的、固定的思路一成不變，而是有多種信息變換和組合的可能性，這對于學生克服思維定勢的消極影響非常有利，也有利于保持思維的敏捷、活躍。在教學方式上，要敢于創(chuàng)新，大膽設想，融入全新的教育思想，采用多種不同的教學方法。課堂作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，務必要把課堂教學過程作為在教師的引導下學生積極主動探究科學的過程，進一步把培養(yǎng)學生科學的學習方法以及提高學習能力的任務真正落實到課堂教學中去，使學生學得主動、扎實、靈活，從而使他們對電工電子有比較深刻的主觀認識。在課堂教學過程中，可以結合電工電子器件以及電工電子技術相關應用的發(fā)展，如手機、數(shù)碼電子產(chǎn)品、LED節(jié)能燈、太陽能汽車以及數(shù)控車床等，使學生能夠真正了解其學科的發(fā)展趨勢，與此同時，真正領悟到發(fā)展過程中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新過程以及創(chuàng)新精神，使學生知道任何科學知識都是人類持之以恒探索的結晶，學生要勇于探索，積極學習。
電工電子技術在飛速發(fā)展，新器件和新理論在人們的不懈努力之下不斷涌現(xiàn)，電工電子的教學內(nèi)容也在不斷完善。為了進一步適應和促進本學科的發(fā)展以及滿足學生終身學習的需要，應當根據(jù)其發(fā)展趨勢，在全面深入分析教材內(nèi)容的基礎之上，對教學內(nèi)容進行篩選及組織。強化學生對電子器件及實用電路等的學習，合理添加一些反映本專業(yè)最新發(fā)展方向的相關內(nèi)容，替代教材中陳舊的內(nèi)容，重視教學內(nèi)容的推陳出新。例如，以往介紹晶體管器件時僅僅介紹了場效應管、晶閘管相關方面的內(nèi)容，隨著電工電子器件的不斷發(fā)展與進步，需要添加全控型器件及新型器件具體如大功率工業(yè)晶體管的介紹。為了學生能夠真正滿足未來工作崗位的需要，針對教材可以帶領學生去參觀相關工廠企業(yè)，以達到理論與實際相結合的目的。要最大限度地利用計算機網(wǎng)絡有效拓寬學生的視野，以便和不斷發(fā)展的電工電子技術接軌，在講授單相整流電路過程中，在介紹了單相半波整流電路以及單相全控橋式整流電路后，教師可以將單相半控橋式整流電路及單相雙半波整流電路單獨留出來學生自學，在此基礎上對幾個電路進行相關綜合介紹。這樣一來，可以培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮其學習的主動性及積極性。

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