主頁 > 技術(shù)文章 > 淺析對中職電工電子課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的認(rèn)識(shí)淺 2024-09-28

淺析對中職電工電子課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的認(rèn)識(shí)淺

摘要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從更新教育觀念、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化、探索新的教學(xué)模式、安排實(shí)驗(yàn)、改善教師知識(shí)能力結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面介紹電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，以提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)是中等職業(yè)教育教學(xué)過程中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的不可替代的作用。電工電子系列課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅要抓好課堂的理論教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，而且必須重視和加強(qiáng)該系列課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，力求在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，必須構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線的電工電子系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。近年來，我們針對電類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)校有關(guān)職能部門的大力支持下，充分調(diào)動(dòng)有關(guān)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，努力改革，不斷探索，逐步形成電工電子系列課程新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此談些體會(huì)和看法。
一、對構(gòu)建新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)：
　　長期以來，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在著未能擺脫理論課授課體系的制約，不能按照實(shí)驗(yàn)技術(shù)本身的系統(tǒng)性與科學(xué)性進(jìn)行教學(xué)的嚴(yán)重問題，結(jié)果導(dǎo)致某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)過少，缺乏障礙性實(shí)驗(yàn)；沒有明確對學(xué)生能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排過于簡單，隨意性較大，缺乏考核和質(zhì)量監(jiān)控途徑；實(shí)驗(yàn)室設(shè)置小而全，低水平重復(fù)建設(shè)，各專業(yè)都有一些完全相同的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)套數(shù)欠缺；由于資源不能共享而造成有的實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè)，只能作“示范性”實(shí)驗(yàn)；在教學(xué)仍然以灌輸為主，沒有充分讓學(xué)生積極主動(dòng)參加實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段比較缺乏。針對上述問題，學(xué)校在構(gòu)建新的電工電子系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)樹立了以下指導(dǎo)思想：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐的錘煉已相當(dāng)成熟，對學(xué)生加深理解基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練有很好的幫助。因此，需加大對基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入力度，建立完善的、有一定規(guī)模的電路、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。二是突出綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性。每門實(shí)驗(yàn)課都應(yīng)有一定比例的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要更新和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室要對學(xué)生開放。三是硬件建設(shè)和軟件建設(shè)一齊抓。硬件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)場所的裝修和布置，實(shí)驗(yàn)儀器儀表的購置，專用實(shí)驗(yàn)設(shè)備（實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)箱）的設(shè)計(jì)和外協(xié)制造，多媒體實(shí)驗(yàn)室的配置。軟件建設(shè)指的是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置和規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)教材的編寫，實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度的制訂，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)和提高。在軟件建設(shè)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革是相當(dāng)重要的。
二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的方案和措施：
　　1.更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)定位，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的前提。
以人為本，堅(jiān)持傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，注重對學(xué)生探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。
2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的基本條件。
　　過去，電工電子實(shí)驗(yàn)以經(jīng)典的原理實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)為輔，缺乏研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置也僅局限于“小電工電子”范疇。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中提高了實(shí)驗(yàn)的綜合水平和技術(shù)難度。在教學(xué)改革中，我們拓展思路，大膽改革，以綜合性實(shí)驗(yàn)為主體，以基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科融合為主線設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，合理選取“大電工電子”范疇下的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)與教學(xué)研究相結(jié)合，教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。形成從低到高、從基本到前沿、從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新課程體系。
　　3.探索新的教學(xué)模式，是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的有效途徑。
　　中等專業(yè)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)方法、手段、實(shí)驗(yàn)考核方法方面進(jìn)行一系列改革，采用現(xiàn)場演示與當(dāng)面指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)物安裝與計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合，理論驗(yàn)證與電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，必修選修與創(chuàng)新發(fā)明相結(jié)合的方法實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。采用實(shí)測與模擬、搭接與仿真、設(shè)計(jì)與制作的手段完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)。概括起來，做到三個(gè)“結(jié)合”、兩個(gè)“統(tǒng)一”、一個(gè)“多元化”：經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段與現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相結(jié)合，實(shí)證實(shí)驗(yàn)與多媒體及計(jì)算機(jī)軟件仿真相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技活動(dòng)相結(jié)合；統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃和統(tǒng)一教學(xué)大綱；多元化實(shí)驗(yàn)成績考評(píng)體系。
　　4.安排電工電子實(shí)驗(yàn)，激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣。
　　興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ḿぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問，加深學(xué)生對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性；在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，更能激發(fā)他們的求知欲望，使他們對所學(xué)的理論課更有興趣。
　　5.改善電工電子教師的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。
　　提高學(xué)生的能力與素質(zhì)，離不開具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這就要求教師在知識(shí)背景和學(xué)科結(jié)構(gòu)上跨越傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)界限，具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、廣泛的理論知識(shí)、扎實(shí)的基本和綜合技能、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的科研能力、嚴(yán)禁自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，成為全面發(fā)展的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們在電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革上已取得了一定的成績，總體安排逐漸趨向合理，注重了時(shí)代性和先進(jìn)性，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行了雙向教學(xué)，增加了綜合性和系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得了顯著的教學(xué)改革效果

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