主頁 > 技能大賽 > 對當(dāng)前職業(yè)院校技能大賽的現(xiàn)狀與思考 2017-04-04

對當(dāng)前職業(yè)院校技能大賽的現(xiàn)狀與思考

摘要：回顧近年來全國職業(yè)院校技能大賽取得的成就，在職業(yè)院校開展技能大賽的政策初衷的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前職業(yè)院校技能大賽本身及職業(yè)院校參與技能大賽的過程中出現(xiàn)的諸多問題，提出應(yīng)從完善競賽制度、提升比賽標(biāo)準(zhǔn)和深度開發(fā)校企合作等多個方面進行改革，全面提高全體學(xué)生的職業(yè)能力，擴大競賽的影響力。
　　　職業(yè)院校技能大賽已舉辦了六年，對展現(xiàn)職業(yè)教育成就、深化教育教學(xué)改革、促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、擴大職業(yè)教育吸引力產(chǎn)生了積極影響，已成了職業(yè)院校師生追夢圓夢的舞臺，推動校企合作，對引導(dǎo)職業(yè)院校辦出特色、辦出水平發(fā)揮了重要作用。職業(yè)院�？梢酝ㄟ^這一平臺展示和交流學(xué)校的辦學(xué)成果。但發(fā)展到今天，技能大賽的獎項在很大程度上已成為教育主管部門評價職校校長的重要指標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)校跟著“技能大賽”這一主力棒走，從而影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
一、職業(yè)院校技能大賽的問題分析：
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　　為了能在大賽中奪冠，有的學(xué)校動用巨資，購買專門用于比賽的設(shè)施設(shè)備和工具耗材，高薪聘請企業(yè)專業(yè)人員，調(diào)動多于參賽學(xué)生的師資。有教師透露，一所擁有數(shù)千、上萬學(xué)生的職業(yè)學(xué)校，為了一支由幾個人組成的競賽隊伍耗費大量的人力、物力、財力，讓幾名學(xué)生長期脫離所在班級群體，脫離應(yīng)學(xué)的專業(yè)課程和素質(zhì)教育內(nèi)容，脫離教育本質(zhì)與規(guī)范，以比賽機器的方式進行訓(xùn)練，甚至有些貧困地區(qū)的職業(yè)學(xué)校也趨之若鶩。技能大賽應(yīng)該校本化，基于本校全體學(xué)生，基于學(xué)校每個專業(yè)教師，基于本校實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施，基于本校校內(nèi)外實訓(xùn)基地，技能大賽項目應(yīng)覆蓋本校所有專業(yè)，技能大賽應(yīng)引領(lǐng)職業(yè)院校立足實際搞競賽。
（二）大賽如何促進學(xué)生全面發(fā)展：
　　技能大賽使某些學(xué)校過分重視技能訓(xùn)練而忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。職業(yè)教育與普通高中教育相比較，更應(yīng)體現(xiàn)德智體美勞的協(xié)調(diào)發(fā)展，更應(yīng)該是面向全體的普通教育。我們不能在千軍萬馬擠高考“獨木橋”的惡劣現(xiàn)象之后，又弄出職業(yè)學(xué)校追捧技能大賽的寶塔尖教育的怪胎。育人為本是職業(yè)教育一切工作的出發(fā)點，促進每個學(xué)生主動生動活潑地發(fā)展是一切教育包括職業(yè)教育的終極目的，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能要為學(xué)生一生更好地可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　�。ㄈ�技能大賽如何培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力：
　　職業(yè)院校技能大賽的比賽題目中，比操作技能的多，比相關(guān)能力的少；比技術(shù)內(nèi)容的多，比思想文化的少。同時職業(yè)院校若在技能大賽中取得優(yōu)異成績，會增強對生源的吸引力，所以，參與技能大賽的職業(yè)院校為拿獎，將大部分時間用于鍛煉選手的操作技能，而忽視選手專業(yè)理論和人文素養(yǎng)的提高。過度強調(diào)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，與《中華人民共和國職業(yè)教育法》規(guī)定的“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”這一理念存在偏差。當(dāng)今社會，技術(shù)更新速度加快，可能學(xué)生還沒畢業(yè)，社會已不需要其在校學(xué)習(xí)的操作技能了。針對學(xué)校技能教育的滯后性，需要對職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生怎樣的職業(yè)能力做出理性判斷。
二、對策與建議：
　�。ㄒ唬┩晟聘傎愔贫�，擴大競賽的覆蓋面：
　　構(gòu)建有效的多層級競賽制度，使大賽既關(guān)注個體學(xué)生又面向全體學(xué)生，不僅建立國家層級的競賽，而且要發(fā)展省市級、地方級和學(xué)校一級的多層次技能競賽，形成“校校有比賽，層層有選拔”的良性激勵機制，使所有學(xué)生都有機會參與技能大賽，在競賽中使學(xué)生更清晰地了解職業(yè)需求，感受職業(yè)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)校要將技能大賽與學(xué)生的技能考試結(jié)合起來，在學(xué)校內(nèi)部定期舉行全校性質(zhì)的公平、公正的技能考試，既可通過校內(nèi)考試選拔優(yōu)秀的參賽選手，又可以讓全體學(xué)生受益，在關(guān)注參加技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生的同時，不忽視對大多數(shù)普通學(xué)生的培養(yǎng)，有效處理好關(guān)注個體與面向全體的關(guān)系，促進職業(yè)院校全體學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
　　（二）密切校企合作，深度開發(fā)大賽資源：
　　全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展離不開行業(yè)企業(yè)的廣泛參與，6年的實踐證明，正是有了全國性行業(yè)組織、國際知名企業(yè)的參與，才使技能大賽在競賽標(biāo)準(zhǔn)上能夠代表全國本領(lǐng)域的最高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，具有絕對的權(quán)威性，獲得廣泛的認可。因此全國職業(yè)院校技能大賽的發(fā)展迫切需要進行制度創(chuàng)新，以吸引更多行業(yè)企業(yè)將最新技術(shù)、最新實訓(xùn)設(shè)備持續(xù)不斷地引入技能大賽中。這就要求學(xué)校與企業(yè)的合作不僅在比賽過程之中，而且將其延伸到比賽前和比賽后，在校企之間建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，對先進的技術(shù)、設(shè)備資源進行深度開發(fā)和利用，使其能夠服務(wù)于技能大賽，服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)。
　　全國已有很多學(xué)校與周邊眾多企業(yè)進行了密切的合作，充分利用自身資源和企業(yè)資源培養(yǎng)學(xué)生。通過校企合作互動、人才培養(yǎng)訂單、產(chǎn)品研發(fā)共同、聯(lián)合開放經(jīng)營、校企文化對接、實訓(xùn)基地共建、工學(xué)結(jié)合交替、頂崗實習(xí)輪訓(xùn)等多種模式積極開展校企合作，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)的廣度和深度，在日益激烈的市場競爭中創(chuàng)出新優(yōu)勢，為技能大賽和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型人才的同時，樹立品牌，產(chǎn)生良好的效益。
　　職業(yè)能力的形成需要多元主體的共同合作。由于勞動世界的不斷變化，一次性的資格獲得難以維系長期的職業(yè)發(fā)展，加強學(xué)校職業(yè)教育與企業(yè)職業(yè)繼續(xù)教育的銜接，就變得很有必要，這些觀點將有助于我國今后職業(yè)教育的發(fā)展定位。

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