師范類院校化學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題及有效改進措施
我國各大師范院校是重點培養(yǎng)教育人才的機構(gòu),那么要想解決化學(xué)專業(yè)各方面存在的問題,就需要院校的教學(xué)管理部門,根據(jù)專業(yè)今后的需求,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)體系、師資規(guī)模等方面做到相應(yīng)的升級或改進。
1、師范類院;瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1普遍化學(xué)基礎(chǔ)較低
在現(xiàn)實的生活中,師范類院校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)明顯不足的情況,從而造成學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差,也會在一定程度上影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在加上沒有對學(xué)過的化學(xué)知識加以鞏固,一段時間過后學(xué)生就忘記了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以若是不加以正確的引導(dǎo),學(xué)生就很有可能產(chǎn)生消極心理,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象,之后根本無心學(xué)習(xí),更有甚者會直接放棄學(xué)習(xí)機會,那么對于學(xué)生本身來說肯定是百害無一利的結(jié)果。同時也在一定程度上影響著學(xué)校聲譽和生源的問題,使優(yōu)質(zhì)生源逐漸減少。
1.2在教學(xué)方式上存在的問題
社會在進步時代在發(fā)展,教育改革也在逐步進行,不過還是有一部分教師,依然運用著傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式進行教學(xué)的現(xiàn)象。教師在授課的過程中,只單純地為學(xué)生講解教材上的知識內(nèi)容,并讓學(xué)生機械式的背誦化學(xué)理論知識點。從而忽視了學(xué)生化學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),也就造成化學(xué)教學(xué)缺少本質(zhì)內(nèi)容,降低教師的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程提不起興趣。
1.3在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題
提升師范類專業(yè)學(xué)生的化學(xué)知識水平和化學(xué)教師的教學(xué)能力勢在必行,許多學(xué)校在化學(xué)教材選擇上,還存在著一定的不足之處。教材中有著較多的理論知識,只有很少一部分實踐的教學(xué)內(nèi)容,化學(xué)教材內(nèi)容更新速度也跟不上時代發(fā)展的腳步。教師在教學(xué)的過程中,過于注重化學(xué)原理知識的強化,完全忽視了化學(xué)知識在生活中的聯(lián)系和應(yīng)用。并且在化學(xué)教學(xué)中還包括實驗教學(xué),許多院校在實驗教學(xué)條件上也存在著一定的不足,一些硬件沒有得到保障,在教學(xué)過程中學(xué)生沒有動手實驗的條件,化學(xué)是一項自然學(xué)科,應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)。
1.4性別失衡的影響
就目前統(tǒng)計來看,師范類專業(yè)的女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越男生的人數(shù),在大多數(shù)人的眼中這個專業(yè)也適合女同學(xué)今后的發(fā)展。不過因女生自身生理因素的影響,在邏輯思維能力方面有著明顯不足,并且大多數(shù)學(xué)生也很難對自然科學(xué)類學(xué)科感興趣,甚至有可能產(chǎn)生排斥心理,從而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
根據(jù)統(tǒng)計和調(diào)查,大多數(shù)女學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不足,并且在以前的教學(xué)中也沒有完整地學(xué)習(xí)過化學(xué)知識,學(xué)習(xí)化學(xué)也只是為了應(yīng)付考試,只是采用死記硬背的方法來吸收知識內(nèi)容。
2、師范類院;瘜W(xué)專業(yè)教學(xué)有效措施
學(xué)校應(yīng)高度重視專業(yè)化教學(xué),教學(xué)管理部門首先應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)的重要性,綜合本校在化學(xué)教學(xué)中存在的問題,以及時代發(fā)展的方向進行化學(xué)教學(xué)改革,加強教師的專業(yè)教學(xué)能力,提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。并加大創(chuàng)新力度使其能夠幫助學(xué)前專業(yè)學(xué)生,增強化學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,提升學(xué)生自身的化學(xué)學(xué)習(xí)能力;瘜W(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,不過這不足以滿足培養(yǎng)專業(yè)未來教師的基本要求,因此還應(yīng)讓學(xué)生能夠熟練掌握科學(xué)的能力和表達(dá)方式。
2.1在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面進行改革和創(chuàng)新
在教學(xué)方式方面進行改革,想要提升課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率,就應(yīng)利用一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而能夠有效提升學(xué)生的化學(xué)成績。教師在教學(xué)方式的方面進行改革和創(chuàng)新,也是教育教學(xué)發(fā)展的必要途徑。在改革和創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中,教師應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)的實踐性,能夠達(dá)到將理論和實踐相結(jié)合。從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)中去。
對于師范類專業(yè)的化學(xué)教學(xué)而言,教師可以采用講授、演示、實驗、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法。
2.1.1以實驗為主的“邊講邊實驗法”進行相關(guān)知識的講解
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,同時還可以提高學(xué)生的動手能力。學(xué)生能夠通過實驗現(xiàn)象,分析,比較,概括,得出結(jié)論,
從而發(fā)現(xiàn)、形成概念,掌握知識。例如:在講解金屬鈉的性質(zhì)時,教師可以首先以“金屬鈉和水”的實驗開頭,此實驗操作簡單,現(xiàn)象明顯,激發(fā)學(xué)生對金屬鈉性質(zhì)的探討,得出結(jié)論金屬鈉可以和水發(fā)生反應(yīng),那么金屬鈉還有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?讓學(xué)生帶著問題,來開展本節(jié)課的內(nèi)容,在講解過程中可以穿插金屬鈉與氧氣的實驗,也可以讓學(xué)生自己動手操作,啟發(fā)學(xué)生自己觀察的積極性,通過實驗現(xiàn)象,討論,得出金屬鈉的性質(zhì)。這樣,從實踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高,學(xué)習(xí)動力大,對理論問題認(rèn)識清楚。
2.1.2采用“對比遷移法”進行相關(guān)知識的講解
例如:在講解元素性質(zhì)時,在元素周期表中,位于同一周期的元素性質(zhì)具有一定的第變性,位于同一主族的元素性質(zhì)具有一定的相似性。以第VIIA族的F、Cl、Br、I、At元素性質(zhì)為例,在講解時以氯元素性質(zhì)為主,讓學(xué)生對比其他幾種元素的原子結(jié)構(gòu),利用原子結(jié)構(gòu)的相似性以及在元素周期表中的位置,得出其他幾種元素性質(zhì)。
2.1.3采用“講練結(jié)合”的方法進行相關(guān)知識的講解
化學(xué)計算是化學(xué)學(xué)習(xí)中重難點,在教材的編排時也做到了重難點的分散。因此,對于這部分的教學(xué),教師可以采用重難點分散講解,講練結(jié)合的方式,教師對于典型案例進行精講,學(xué)生練習(xí),從而達(dá)到掌握知識的目的。
師范類院校主要培養(yǎng)的是未來的教師,所以學(xué)生在美術(shù)、書法、舞蹈、唱歌、手工課等方面學(xué)習(xí)較多,教師可以將這些內(nèi)容加入到化學(xué)教學(xué)中去。例如:在講元素周期表時,有一首歌就叫“元素周期表”,歌詞為元素周期表中的所有元素,教師可以這首歌開頭,讓學(xué)生聽、跟唱,激發(fā)了學(xué)生興趣,同時了解元素周期表中的元素。再比如,在講解有機化合物時,需要用到“球棍模型”來讓學(xué)生直觀地認(rèn)識有機化合物的結(jié)構(gòu),可以讓學(xué)生自己動手做有機化合物的“球棍模型”,既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又在動手的過程中掌握的有機化合物的結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)內(nèi)容方面進行改革,教學(xué)的內(nèi)容關(guān)乎著教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)內(nèi)容富有豐富多彩的知識點,也能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。并且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟時代的發(fā)展,爭取能夠及時變更和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生獲取的知識能夠及時有效。教學(xué)管理部門在進行教學(xué)內(nèi)容改革時,應(yīng)先了解教育的本質(zhì)和學(xué)生能力程度,綜合各方面的因素進行改革和創(chuàng)新。在教學(xué)教材中還應(yīng)增加實驗教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠結(jié)合理論知識進行實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的思維能力,使學(xué)生能夠最大程度地吸收化學(xué)知識。
例如:在化學(xué)課程中講述到有關(guān)“硫酸銅的制備”時,教師在為學(xué)生講述完理論知識后,就可以結(jié)合實驗課程教學(xué),同時加入相關(guān)內(nèi)容。比如硫酸銅晶體(CuSO4·5H2O),俗稱膽礬是藍(lán)色透明三斜晶體,在空氣中緩慢風(fēng)化,易溶于水,難溶于無水乙醇。白色硫酸銅粉末在常溫下就可以和水結(jié)合生成藍(lán)色硫酸銅晶體,利用這種特性來檢驗?zāi)承┮簯B(tài)有機中的微量的水。通過實驗學(xué)生能夠更加理解理論知識原理,從而也能夠提升學(xué)生動手操作的能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提升自身化學(xué)能力的目的。
2.2將教學(xué)內(nèi)容和日后的工作相結(jié)合
因為師范類院校主要培養(yǎng)的是未來的教師,所在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)了解學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì),以便在以后的教學(xué)中,能夠有效地調(diào)動學(xué)生的研究興趣和愛好,使其能夠喜歡上體驗和探索有關(guān)科學(xué)知識的過程,啟發(fā)學(xué)生的探究能力。學(xué)生應(yīng)明白作為教師,在教育教學(xué)的過程中,應(yīng)保護孩子的好奇意識,正確的引導(dǎo)孩子進行觀察、操作、實驗等,從中使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。在教師教育的角度來看,需要教師具備一定的化學(xué)知識儲備,更加能夠保障孩子衣食住行等一系列方面的安全,所以說學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在今后的運用。
2.3注重教學(xué)內(nèi)容上的連接
學(xué)生中存在一定的化學(xué)基礎(chǔ)差異性的特點,在學(xué)習(xí)程度、成績、思維方式、理解程度等,都會出現(xiàn)或多或少的差異,再加上學(xué)生在中學(xué)時期對化學(xué)知識的掌握程度不同,在教師直接進行教學(xué)時,學(xué)生可能會出現(xiàn)不能完全理解知識點內(nèi)容的情況;瘜W(xué)教學(xué)所講究的是生活化、實驗化以及普及化的學(xué)習(xí),在教學(xué)中應(yīng)從中滲透生活實際的內(nèi)容,在化學(xué)教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,啟發(fā)學(xué)生的分析和推理能力。
例如:化學(xué)教師在上第一節(jié)課時,可以先采用問卷形式,了解各學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的掌握程度,這種方式也是最有效最快速的,能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)程度的方法。之后教師可綜合調(diào)查結(jié)果,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容,爭取能夠采用最合理的教學(xué)方式,以達(dá)到提升每一名學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的。在教學(xué)的過程中也會遇到像是說明“酸堿鹽”的定義及性質(zhì)等內(nèi)容,這種化學(xué)學(xué)科中基礎(chǔ)的知識內(nèi)容,教師在授課的過程中,也可以根據(jù)具體的授課內(nèi)容做好知識銜接,或進行知識拓展,以便學(xué)生能夠理解新的定義和性質(zhì)。再比如學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時,就需要教師在教授時,先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)初中涉及到的氧化還原的內(nèi)容,初中化學(xué)方程式從“得氧失氧”的角度來定義氧化還原反應(yīng),教師舉例鋅與稀鹽酸的反應(yīng),沒有氧元素的參與單也是氧化還原反應(yīng),擴展到氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)為“電子的得失”,從而能夠保障教師接下來的教學(xué)學(xué)生能夠了解具體的內(nèi)容和原理。
3、結(jié)束語
隨著現(xiàn)代時代和科技的逐漸發(fā)展,人們的生活水平也得到了顯著提升。想要順利進行化學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新,那么師范類院校的化學(xué)教師,首先在教學(xué)方面應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,從中結(jié)合實際的生活,重新整合和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,還包括教師的教學(xué)模式,和師生間、生生間的評價方式,并貫徹落實有效方法及策略,提升教師教學(xué)的質(zhì)量和效率,從而達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的目的,讓學(xué)生能夠為今后幼兒建設(shè)工作添磚加瓦。