江蘇下好職業(yè)教育“三步棋”

在不久前舉行的全國職業(yè)院校技能大賽上，江蘇共奪得132個一等獎，總量連續(xù)六年位居全國第一。江蘇緣何在全國職教行列里獨占鰲頭？江蘇省教育廳廳長沈健說：“發(fā)展職業(yè)教育，關鍵要下好‘三步棋’：一是營造人人皆可成才的教育環(huán)境；二是推進‘師徒制’教學；三是讓職業(yè)教育與區(qū)域經濟同頻共振。”第一步：營造人人皆可成才的教育環(huán)境連續(xù)9年，江蘇中等職業(yè)教育招生人數(shù)與普通高中持平，這表明：在江蘇，入讀職校，同樣能擁有出彩的人生。陳柏霖，南京高等職業(yè)技術學校畢業(yè)生。經過自己的打拼，如今已是公司董事長的他是南京家裝行業(yè)委員會中唯一一位不滿30歲的青年企業(yè)家。“在南京高等職業(yè)技術學校，我學到了讓自己受用終身的本領。”陳柏霖說。“錢要花在刀刃上，要讓學生成才，首先要營造良好的教育環(huán)境。”南京高等職業(yè)技術學校黨委書記張寧新說。作為一所國家級示范職業(yè)學校，學校擁有光機電一體化實訓設備、電工電子實訓設備 、工業(yè)自動化實訓設備等66個設備先進的現(xiàn)代化實驗室和28個配套齊全的校內技能實訓車間，生均儀器設備經費超過一萬元。第二步：推進“師徒制”教學7年來，江蘇中、高職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，職業(yè)院校已為江蘇區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)了410余萬名技能型人才。這離不開江蘇各職業(yè)院校深化改革的思路和敢為人先的勇氣。在南京高等職業(yè)技術學校，已有近百位教師到德國接受“師徒制”職業(yè)教育培訓，并獲得德國“師傅證書”�，F(xiàn)在學校中90%的教師既有“老師傅”的精妙手藝，又有專業(yè)教師的扎實理論。這正是江蘇“師徒制”教學改革的縮影。在南通中等專業(yè)學校、揚州商務高等職業(yè)學校等都設有“名師工作室”“技能大師工作室”，學生在與大師面對面的過程中學習手藝。與此同時，江蘇也加快了機電一體化課程改革的步伐，倡導“做中學、做中教”。以無錫機電高等職業(yè)技術學校為例，學校將技能大賽中的內容轉化為課程教學項目，依托項目編寫教材，以實驗室或實訓車間作為教學現(xiàn)場，融“做、學、教”為一體。第三步：讓職業(yè)教育與區(qū)域經濟同頻共振曾有專家指出，職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展聯(lián)系最密切、貢獻最直接、服務最貼近的教育類型。江蘇人深諳此理。為了對接產業(yè)發(fā)展需求，江蘇信息職業(yè)技術學院牽頭成立無錫微電子職教聯(lián)盟，在校內建成微電子綜合實訓基地，并根據(jù)產業(yè)鏈分成設計、制造、分裝、測試等4個生產型實訓分部。目前，學院已成為省半導體行業(yè)協(xié)會的人才儲備基地。
而位于南通的江蘇工程職業(yè)技術學院則瞄準紡織這一南通傳統(tǒng)支柱產業(yè)，與南通各大紡織企業(yè)合作建成3個總資產1800余萬元的生產性教學工廠，1個省級先進紡織工程技術中心以及10個融教學、科研、職業(yè)技能鑒定等功能于機電一體化的校內實訓中心。沈健告訴記者，目前江蘇職業(yè)教育呈現(xiàn)出這樣一個格局：在現(xiàn)代高新產業(yè)集聚的蘇南地區(qū)，職業(yè)教育大力發(fā)展綠色環(huán)保、生物制藥等專業(yè)；在人力資源豐富的蘇中地區(qū)，職業(yè)學校著力加強服裝、建筑、電工電子等專業(yè)；在自然資源豐富的蘇北地區(qū)，積極發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、護理等專業(yè)。職業(yè)教育服務地方發(fā)展，地方發(fā)展又促進了職業(yè)教育的壯大，形成良性循環(huán)。（本報記者 鄭晉鳴 本報通訊員 柏程偉）