一、概況

●發(fā)展歷程

        機械實驗室的前身是物理實驗室，2005年8月，學校在升本后的首輪機構改革調整中，將物理系更名為機電學院，2006年，機械實驗室開始組建，2011年6月，學校設立二級學院，將機電學院更名為機械與電子工程學院，此時，機械方向開設有機械設計制造及其自動化等5個本科專業(yè)和數控技術、機械設計與制造2個�？茖�業(yè)，豐富了機械實驗室建設內容。此外，學校還開設了機械創(chuàng)新實驗設備,智能樓宇實訓設備,過程控制實訓設備,電機實訓設備,電梯實訓設備等專業(yè)實訓室。

        近年來，為適應“應用型”和“創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)，更好地服務地方經濟社會發(fā)展，學校十分重視機械實驗室建設，先后通過外國政府貸款和央行財政撥款等多種手段投入了大量資金購置先進完備的實驗教學平臺，逐步建立和完善了與教學內容和課程體系改革相配套的專業(yè)實驗教學體系, 顯著加大了設計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗的比重。在校領導的正確領導和支持下，機械實驗室迅速成長為集“教學、科研、培訓和產學研結合”為一體的綜合性實驗室。

●風采綜述

        根據學院發(fā)展規(guī)劃，學院將以色列政府貸款，西班牙政府貸款，央行財政撥款等各項經費都用于實驗室建設。目前，機械實驗室包括：液壓實驗室、成型實驗室、金相實驗室、材料及熱處理實驗室、機械設計實驗室、機械設計陳列室、機械原理實驗室、公差與測量實驗室、機械創(chuàng)新實驗室、CAD實驗室、工業(yè)設計實驗室。機械實驗室建設以人才培養(yǎng)為根本，突出專業(yè)特色，著力培養(yǎng)具備良好理論基礎、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的工程技術人才。

●發(fā)展目標

        機械實驗室將根據學科發(fā)展和學科建設的需要，增開必要的實驗場所和實驗科目，不斷擴充實驗設備，為新開展的教學項目提供實驗條件。

        機械實驗室的發(fā)展目標是：集機械設計、制造、科技開發(fā)、應用研究、操作維護等知識于一體，通過建立健全科學合理的管理規(guī)范，為學生提供優(yōu)良的實驗教學環(huán)境，為老師提供良好的科研服務，為地方經濟建設和產學研活動提供研發(fā)基地，最大限度的發(fā)揮實驗室的功能價值。

二、人才培養(yǎng)

        機械實驗室作為專業(yè)實驗室，在實驗教學項目方面以設計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗為主。日常實驗教學外，重點開展了大學生課程設計、學生科技創(chuàng)新實踐及畢業(yè)設計等學習活動，培養(yǎng)學生綜合運用系統知識、分析與解決實際問題、提高自主實驗意識的能力。實驗室建設模式以開放性為基礎，根據學生在不同學年的學習進程，確定提高學生創(chuàng)新能力的教學活動和實驗教學項目。

1、 基本實踐能力的培養(yǎng)

        機械實驗室開設有，液壓傳動、成型、金相、材料及熱處理、機械設計、機械原理和公差與測量等多個分實驗室，分別與相關理論教程相匹配，滿足了基本的實驗教學，里面各種實驗儀器方便學生對相關基礎理論課程的理解，使學生對所學課程有更形象、更感性的認識，培養(yǎng)了學生的實踐動手能力，激發(fā)了學生的學習興趣。

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(1) 機械課程設計

         機械課程設計包括機械零件課程設計、機械制造工藝課程設計、機械原理課程設計等，通過課程設計，既能鞏固所學的理論知識，也能使學生發(fā)現自身知識的不足，促使學生查閱更多的設計資料，從而促進學生學習更多的相關知識，培養(yǎng)了學生獨立解決問題的能力。形成好的學習習慣，

（2）畢業(yè)設計

        機械實驗室承擔了機械專業(yè)學生的畢業(yè)設計任務，畢業(yè)設計的整個指導過程由教師負責，實驗室提供儀器儀表、軟件硬件平臺、元器件、工具和計算機等保障條件。通過畢業(yè)設計，鍛煉了學生對所學知識的綜合運用能力，使其初步掌握了進行機械設計的思維方法。

（3）創(chuàng)新實踐

        為了提高學生的創(chuàng)新能力，機械實驗室特別開設了機械創(chuàng)新實驗室，用于學生進行一些機械機構的運動創(chuàng)新、機構組合創(chuàng)新和其它的發(fā)明創(chuàng)新等。同時，學院開展了“大學生科技創(chuàng)新實踐活動”，研究課題有的來源于教師的研究項目，有的是學生自主設計的創(chuàng)新項目。這一活動鍛煉了學生的創(chuàng)新和實踐能力，提高了學生的科研水平，培養(yǎng)了學生的設計思維，使機械創(chuàng)新實驗室的功能價值也得到了較好的體現。

三、服務社會

        實驗室注重社會服務工作，積極同企業(yè)開展產學研項目研究，如與滁州市勞動局合作開展了中級車工技能培訓、舉辦的下崗職工再就業(yè)進行培訓（先后舉行了19期，培訓的下崗職工有3000多人）以及為滁州一中參加奧林匹克競賽的學生提供實驗條件等。

四、國際、國內合作交流

        實驗室注意加強對外交流合作，注重吸取兄弟院校的先進經驗，提高自己的教學水平，采取走出去，請進來的方式，與國內著名高校建立了廣泛的聯系，互訪交流。派出教師到中國科技大學、合肥工業(yè)大學、安徽工業(yè)大學、安徽大學等訪問，促進實驗室教學改革。

五、其他主要特色

        機械實驗室以開放性建設模式為基礎建立了較為完善的開放制度，保障了多元化實踐教學模式的正常運行。主要做法包括

        1、為鼓勵和引導學生開展創(chuàng)新實踐活動，采用教師申請、擇優(yōu)選擇的方法確定每個學期的創(chuàng)新實踐課題，并組織學生一起開展創(chuàng)新實踐活動，對已確定的培訓項目、創(chuàng)新實踐活動和畢業(yè)設計等列入實驗教學計劃，并由指導教師提交項目卡。同時為最大限度地發(fā)揮實驗室的效能，除實驗教學所安排的時間段外，其他時間段面向所有學生開放。

        2、實驗室采取一定措施鼓勵和加強學生的自我管理，引入學生管理員隊伍建立機制，使機械實驗室在完成正常的實驗教學任務之外，實現了全天候開放實驗室, 為大學生提供了一個提高創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。

MY-526 便攜式機械系統傳動創(chuàng)新組合設計實驗臺

        機械傳動裝置是機器或機組的主要組成部分，起著傳遞動力或改變運動的重要作用。根據需要選擇傳動類型，組合出合理的機械傳動方案，是《機械設計》課程教學中的重要內容。

1、加深對各種類型的機械傳動的感性認識和理論認識；

3、本實驗箱為便攜式，可電動、也可手動，可配置在開放實驗室，學生也可借用，利用課余時間進行拼裝，提高學生動手能力和學習興趣。

1、拼裝各種類型組合的機械傳動，觀察各種單級傳動，分析其傳動原理及特點；

三、便攜式機械系統傳動創(chuàng)新組合設計實驗臺簡介

2、拚裝方案：利用本實驗箱配備的零部件可組裝數十種機械傳動方案

（1）單級傳動：V帶傳動、鏈傳動、圓柱齒輪傳動、圓錐齒輪傳動、槽輪機構、單十字萬向聯軸器傳動等。

手動滑動套，使兩三聯齒輪分別沿二根花鍵軸滑移，通過三根傳動軸（二根花鍵軸及一根平鍵軸）上不同的齒輪嚙合，可得9級傳動比。三根傳動軸可三角形布置，也可展開布置。卸下平鍵軸，裝上中介輪軸及介輪，可得含介輪的齒輪傳動。

例如：

手輪—鏈—槽輪機構組合傳動

手輪—錐齒輪—槽輪機構—V帶組合傳動

手輪—錐齒輪—變速器—柱銷或滾子鏈聯軸器—鏈—槽輪機構組合傳動

手輪—變速器（中介輪）—離合器—V帶組合傳動

電機—V帶—鏈—槽輪機構組合傳動

電機—V帶—離合器—鏈—槽輪機構組合傳動

電機—V帶—槽輪機構—V帶（或鏈輪）組合傳動

電機—V帶—錐齒輪—變速器—柱銷或滾子鏈聯軸器—鏈—槽輪機構組合傳動

電機—V帶—各種聯軸器—鏈—槽輪機構組合傳動

四、其它

外形尺寸：690X495X165mm

總 重 量：28Kg