應(yīng)用型大學(xué)，試水現(xiàn)代職教體系建設(shè)

 加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將“引導(dǎo)一批普通院校建為應(yīng)用型大學(xué)”的課題擺在了中國(guó)職教界面前。在這個(gè)課題面前，一些地方院校為即將進(jìn)入職業(yè)教育體系而疑慮重重。而重慶科技學(xué)院已經(jīng)在推動(dòng)學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展的道路上，探索了整整十年，其成績(jī)得到了同行和教育部門(mén)的認(rèn)可肯定。記者就此采訪了學(xué)校黨委書(shū)記魏世宏。
 
　　　　轉(zhuǎn)向應(yīng)用型，并非簡(jiǎn)單“高職化”
　　記者：對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路，有一些普通本科院校仍心存疑慮。重科在10年前就明確要建“高水平特色科技大學(xué)”，重科為什么將“特色”確定為“應(yīng)用型”？
 
　　魏世宏：
 
　　確定應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路，主要是針對(duì)最近10多年來(lái)新組建的普通本科院校。部分高校心存疑慮，有的是不知道該怎么轉(zhuǎn)，有的是擔(dān)心“高職化”。所以確定應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展道路應(yīng)該做好戰(zhàn)略研究，做好頂層設(shè)計(jì)。要科學(xué)制定辦學(xué)方略、健全辦學(xué)機(jī)制、營(yíng)造辦學(xué)環(huán)境，“三位一體”推進(jìn)發(fā)展。
 
　　重科在辦學(xué)目標(biāo)和定位的設(shè)計(jì)上，做到三個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持適合自身發(fā)展，既不丟棄傳統(tǒng)另起爐灶，也不與成熟的本地高校同質(zhì)發(fā)展；二是堅(jiān)持發(fā)展新的具有多元生長(zhǎng)潛力的主打?qū)W科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)自身裂變；三是堅(jiān)持目標(biāo)定位對(duì)匯聚社會(huì)資源、拓寬發(fā)展空間產(chǎn)生導(dǎo)向作用。
 
　　重科的前身分別是建于1951年的重慶工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校和重慶石油高等專(zhuān)科學(xué)校。兩校于2004年合并之初，就確定了培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，確定了“建設(shè)高水平特色科技大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校將“特色”牢牢定位在“應(yīng)用型”上。
 
　　記者：應(yīng)用型大學(xué)與高職有何不同，發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)有哪些？如何確定發(fā)展路徑？
 
　　魏世宏：
 
　　轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育的高端部分，是加快、提升現(xiàn)代職業(yè)教育層次，而非簡(jiǎn)單“高職化”。
 
　　立足于“行業(yè)性、地方性、開(kāi)放性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，重科探索校企、校地協(xié)同培養(yǎng)人才，共建培訓(xùn)中心、專(zhuān)業(yè)甚至二級(jí)學(xué)院，共建教學(xué)科研平臺(tái)，深度合作助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，共建“雙師型”教師隊(duì)伍，著力打造產(chǎn)學(xué)研合作特色。我們與中石油共建了石油工程技術(shù)研究與培訓(xùn)中心，與重慶市科委、美國(guó)卡萬(wàn)塔能源公司成立了重慶垃圾焚燒發(fā)電技術(shù)研究院，與重慶市安監(jiān)局聯(lián)合舉辦了重慶安全工程學(xué)院。
 
　　過(guò)去10年中，重科緊密跟蹤“兩業(yè)兩域”當(dāng)前急需、焦點(diǎn)重點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)打造學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，建成了石油與天然氣工程等4個(gè)重慶市重點(diǎn)學(xué)科，石油工程和冶金工程專(zhuān)業(yè)成為“國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”和教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)重慶科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)的突破。我們與200余家行業(yè)協(xié)會(huì)、地方政府部門(mén)、企業(yè)及科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，幾年來(lái)獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)23項(xiàng)，國(guó)家專(zhuān)利107項(xiàng)。我們?nèi)�力提升人才�?duì)伍檔次，已經(jīng)柔性引進(jìn)石油學(xué)科、材料學(xué)科、安全學(xué)科院士各一人。
 
　　理順辦學(xué)機(jī)制，高質(zhì)量向應(yīng)用轉(zhuǎn)型
　　記者：什么樣的辦學(xué)機(jī)制，最有利于推進(jìn)普通本科院校向應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展？
 
　　魏世宏：
 
　　如果說(shuō)辦學(xué)理念和辦學(xué)定位是目標(biāo)方向，那么運(yùn)行機(jī)制是重要保障。實(shí)踐探索中，我們認(rèn)為“小”“快”“靈”的辦學(xué)機(jī)制，更有利于促進(jìn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。
 
　　記者：請(qǐng)您詳細(xì)介紹一下“小”“快”“靈”的機(jī)制。
 
　　魏世宏：
 
　　重科在3年前著手按照“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的原則，確立了校、院、系“兩級(jí)管理、三級(jí)運(yùn)行”的辦學(xué)機(jī)制。在學(xué)院制改革中，賦予學(xué)院自主發(fā)展權(quán)、自主理財(cái)權(quán)、自主用人權(quán)、自主支配物資資源權(quán)，學(xué)院辦學(xué)活力明顯增強(qiáng)，已經(jīng)為成為獨(dú)立運(yùn)行的辦學(xué)實(shí)體、合力干事的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)、維護(hù)穩(wěn)定的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。
 
　　作為辦學(xué)機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，我們強(qiáng)調(diào)：以民主集中制解決決策問(wèn)題，以黨政分工負(fù)責(zé)制解決效率問(wèn)題，以崗位責(zé)任制解決運(yùn)行質(zhì)量問(wèn)題，以定期交流溝通這一舉措解決黨政、部門(mén)整體協(xié)調(diào)問(wèn)題。
 
　　2010年，教育部本科教學(xué)合格評(píng)估稱(chēng)重科為“發(fā)展最好、最快的新興本科院校之一”；2011年，重科成為教育部“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”試點(diǎn)單位、“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)單位；2012年，成為首批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育試點(diǎn)高校。幾年時(shí)間能取得這樣的成績(jī)，證明“小”“快”“靈”辦學(xué)機(jī)制有利于加快新興本科院校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
 
　　記者：在“三位一體”總布局的設(shè)計(jì)中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)辦學(xué)環(huán)境？
 
　　魏世宏：
 
　　辦學(xué)環(huán)境包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。在內(nèi)部環(huán)境建設(shè)上，十年來(lái)，我們下大力氣改善教職工辦公場(chǎng)地設(shè)備條件、工作學(xué)習(xí)環(huán)境以及住宿、餐飲、交通、就醫(yī)等生活條件，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)支撐體系建設(shè)，完善各類(lèi)文體設(shè)施，全體師生員工安居樂(lè)業(yè)、安居樂(lè)教。學(xué)校逐漸成為優(yōu)美如畫(huà)的校園、桃李芬芳的樂(lè)園、溫馨幸福的家園。這為凝神聚力促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展?fàn)I造了良好的校內(nèi)環(huán)境。
 
　　同時(shí)，學(xué)校應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展道路上也遇到了一些制約因素，尤其是在“高端技術(shù)技能型人才”培養(yǎng)過(guò)程中，外部也應(yīng)賦予這些高校更多的辦學(xué)自主權(quán)。地方政府應(yīng)依法讓渡并保障應(yīng)用型高校充分行使辦學(xué)自主權(quán)，建立促進(jìn)地方高校應(yīng)用型發(fā)展的法律法規(guī)體系。
 
　　參照歐洲舉辦應(yīng)用科技大學(xué)的方式，建議政府在更高層面上，主動(dòng)促進(jìn)教育主管部門(mén)和企業(yè)主管理部門(mén)共同作為，實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)校企合作。這樣，內(nèi)外兼顧，才更能夠保障地方普通院校高質(zhì)量地向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，從而提升我國(guó)現(xiàn)代職教體系建設(shè)的成效。